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创设教学情境，促进有效教学
发布时间：2013-03-31
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作者：沈玉宇
创设教学情境，促进有效教学
常州市武进区郑陆初级中学 沈玉宇
11月19日，我校举办了“创设教学情境” 的教学节。下面我谈谈在“光的反射”中，如何创设教学情境，激发学生学习兴趣进而实现有效教学的。
1． 讲述故事，体会科学的神奇
新课程标准指出：“义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代
发展的联系”、“应培养学生的社会责任感和正确的世界观”。在新课引入部分，我讲解“阿基米德带领妇孺用平面镜反射太阳光，烧毁敌船”的故事，同时在投影上展示对应的场景图片，增强他们的感性认知。故事是这样的：
两千多年前，有一位著名的科学家阿基米德，他生活在一个战火纷飞的年代。古罗马军队经常来骚扰他的祖国——叙拉古。这一天晴空万里，阳光灿烂，罗马的海军又浩浩荡荡地开进了叙拉古港口。守城的士兵着急了，急忙报告国王，国王深锁起眉头：士兵都到前线打仗了，怎么办呢？这时，有人提议，问问阿基米德吧，也许他有办法！阿基米德登上城楼，看着远处罗马海军崭新的船帆，又抬头看了看刺眼的太阳，说：“有办法了，赶快让妇女小孩把家里的镜子拿来！”在阿基米德的带领下，大家纷纷转动手中的镜子，把太阳光反射到敌人船帆的同一个位置，过了一会儿，帆船着火了，就这样，一艘、两艘……敌人不知道阿基米德又是用的什么魔法，吓得纷纷跳下了水，溃不成军。
学生体会到科学的作用，对光的反射也有了初步认识，再展开其定义，就很顺理成章了。
2． 学生动手参与，激发学习兴趣
新课程非常注重培养学生的探究能力、动手能力。我在刚才故事的启发
下，设计了如下活动：准备两只激光笔，其中一只的光斑大些，便于区分。将激光笔固定在铁架台上。投影上显示罗马军队的帆船，并在帆船上标注太阳光聚集的点，让两组同学动手，比比哪组先把激光聚集在指定位置。每组同学两人，其中一人按下激光笔的开关，另一人转动平面镜。
学生动手参与积极，课堂气氛一下子就活跃了起来，大家都紧紧盯着屏幕，观察哪组更快地把激光发射到指定位置。这样，让学生保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，学生的学习兴趣就提高了。
总之，创设丰富生动的教学情境，有助于学生运用物理知识和方法解决学习和生活中的问题，有助于学生保持对学习的兴趣、对自然界的好奇心和对科学的求知欲。
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