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常州市武进区教育教学研究课题（常州市武进区郑陆初级中学）
发布时间：2013-11-04
点击：
来源：
作者：吴伟星
常州市武进区教育教学研究课题
申请议定书
课题名称《农村初中创设有效教学情境，提高学生学习兴趣的研究》
申请人 江建林 吴伟星
所在单位 常州市武进区郑陆初级中学
申请日期 2011年12月8日
审批日期
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课题名称
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《农村初中创设有效教学情境，提高学生学习兴趣的研究》
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起止时间
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2011.12—
2014.12
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成果形式
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1、《农村初中创设有效教学情境，提高学生学习兴趣的研究》研究报告。
2、有一定深度的论文，典型的教案，问卷，量表；学生研究报告，结题报告，学生作品等。
3、软件，音像资料等。
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课题组负责人
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姓名
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性别
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年龄
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职称
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学科
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工作单位
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职务
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江建林
吴伟星
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男
男
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55
41
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教授级
中高
中高
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语文
语文
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武进区郑陆初级中学
武进区郑陆初级中学
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校长兼党支部书记
教科室主任
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课题组主要成员
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姓名
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职称
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学科
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在课题研究中人分工
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姚霄伟
吴伟星
陈光华
毛刘红
李飞云
唐红艳
韩建国
杭留琴
陶 翔
杜蓉
江丽英
牟耀辉
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中高
中高
中一
中二
中一
中一
中高
中一
中一
中一
中一
中一
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物理
语文
数学
政治
语文
数学
英语
英语
物理
化学
化学
美术
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担任副组长，负责课题协调工作
担任副组长，负责课题组织工作
负责课题研究的校本培训工作
负责政治学科课题研究工作
负责语文学科课题研究工作，并负责课题档案资料的归档工作
负责数学学科课题研究工作
负责英语学科课题研究工作
负责英语学科课题研究工作
负责物理学科课题研究工作
负责化学科课题研究工作
负责美术学科课题研究工作
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课题的研究背景（必要性和可能性）
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近年来，我省教育新政有序推进，“规范办学行为，深入实施素质教育”的“五严”要求深入人心。提高课堂教学效益，打造有效课堂，促进减负增效，成为我省教育工作者的自觉要求。但是，我校作为一所农村初中，在生源竞争日趋激烈的形势下，学生的素质参差不齐。加上不少家长忽视家庭教育，在家对孩子缺乏有效的管理，导致不少学生尚未养成良好的学习习惯。因此，我校面临着减负增效与学生素质偏低的矛盾，急需要课堂教学中采取有效措施，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习内驱力。
在以往的教学中，我们发现，不少教师在课堂上不重视知识的呈现方式。教师心目中的职责就是想尽一切办法让学生掌握系统的知识，考出好成绩。这样的教学与生活离得太远，知识与应用严重脱轨，学生被动接受，造成了一批批的高分低能儿。另一方面，许多教师也注重从学生的生活实际、兴趣爱好出发，开展实践活动，采取模拟、创设情境的办法引导学生学习。可是在具体的教学活动中，却往往出现了很多无效的情景，不仅浪费了大量的教学时间，还影响了学生的学习情绪，自然课堂就收不到良好的效果。
目前，虽然情境的创设在课程与教学中越来越受到教育者的重视，并从不同的学科和角度进行了各种方式的探讨。但在教学领域中，作为专门的课题去进行研究的还不够深入，情境的创设尚缺乏具体可行的策略、途径和可操作性的方法，值得在教学中探索研究，总结经验。而教育质量是学校的生命线，课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。为了激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，探索“轻负高效”的教学之路，我们确立了“农村初中创设有效教学情境，提高学生学习兴趣的研究”的课题。
《江苏省教育科学“十二五”规划课题指南》中，也将“有效教学的深化研究”作为“基础教学”研究中的一项重要研究内容。
多年以来，我校以课题研究为平台，强化“科研兴校”策略，取得了优异的成绩。近年来，我校开展的常州市市级课题《学科教学中开发课程资源，提高学生综合素质的研究》于2008年1月高质量通过常州市教育科学规划办公室验收，2008年11月，该课题结题报告荣获江苏省师陶杯二等奖。在“科研兴校”策略的促进下，我校教育教学质量稳步提高。学校继续保持或荣获“江苏省科技教育先进集体”、“江苏省和谐校园”、“常州市教科研先进集体”、“常州市课改先进学校”、“常州市德育示范学校”、“常州市文明单位”、“武进区十佳创新成果奖”（武进区农村初中仅1所）、“武进区学校三年主动发展示范学校”等荣誉。八次荣获武进区教育教学质量综合评估一等奖。但是，课程改革逐步向纵深发展，学校的发展越来越以教科研的发展为依托、为支撑，不进是退，慢进更是退。因此，我校急需开展《农村初中创设有效教学情境，提高学生学习兴趣的研究》课题研究，并以此为主课题，统摄各子课题，有序构建我校课题研究网络，促进我校教科研工作再上新台阶。
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课题研究的主要内容
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1、活动情境“锚”点设计的研究。建构主义理论主张教学要围绕“锚”而展开，这个“锚”在教学中就是与情境相对应的活动，它通常表现为一个可统帅整个教学的问题或话题，一个贯穿始终的活动，一个实物或语言故事构筑的情境等等。
教学前设计活动情境时，这个“锚”点的选择或创设是至关重要的，而其中最重要的是“锚”点本身是不是对本班的学生有高强度的激励，能最大限度的激发学生参与的兴趣？“锚”点所表现的内容和形式越新颖、奇特、则刺激励度越高。因此，如何设计激励度高的锚点是本课题研究的首要内容。
2、有效生活情境的创设研究、
初中各学科教学与生活密切相关。我们需要有效创设各种有利于课堂教学的各种生活情境，以及社会发展、科技发展的各种信息，拓展学生的思维和视野，激发学生的学习兴趣。
3、合理运用多媒体创设有效情境研究
根据学科教学内容，合理运用现代教育技术，通过计算机、网络与先进的实验器材相结合，有效地强化课堂教学。逐步淘汰形式主义的多媒体教学，使多媒体教学为创设有效情境服务。
4、有效问题情境的创设研究
课堂上无效问题、低效问题不仅浪费课堂上的宝贵时间，更会干扰学生的思维。我们需要更多关注学生学习过程中的学习状态和情感体验，设置有效问题情境，启发学生进行积极思考和探索，激发学生的学习兴趣，突出学生主体地位的体现和主体作用的发挥，从而实现学生学习方式的有效转变。
5、不同课型中情境创设方法手段研究
对不同的课型，我们要尝试不同的情境创设方法，避免复习课、习题课等课堂的枯燥乏味，避免单边活动过多。将“情境——问题——探究活动——互动交流——应用反思”的过程应用于课堂教学之中。
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