一、课题研究背景：
根据教育部的相关规定，要求学校开设综合实践活动课，体现了突出实践体验、促进校外教育与课堂教学有机结合的教育策略。因此，引领学生参与社会生活的策略研究是深入贯彻和落实的党的教育方针政策的必然要求，具有极强的政策性。
随着社会的进步，经济的飞速增长，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已过去。现代的社会对人才的要求越来越高，那些“1”字型的专才和“一”字型的通才已经无法满足社会的需求，而“十字”型的全才才更加受欢迎。事实证明，没有任何社会实践能力的人势必在未来社会竞争的洪流中被淘汰，而那些具备良好社会活动能力的竞争者必将在社会经济体制的变革中占据优势。因此，引领学生参与社会生活，让学生在参与社会生活的过程中帮助学生实现理论和实践的结合，提高自身的综合素质，培养自身的各种能力；对帮助学生客观、全面、深入地认识周围事物和世界，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感；对帮助学生提高辨别是非的能力、社会认知能力和社会实践能力等，都具有十分重要的意义，是日常学科教学和其他德育活动所不能替代的。
同时，引领学生参与社会生活，也是提高学校德育实效、提高初中思想品德课教学效益的一个新的生长点。学校德育工作，初中思想品德课教学，根本目标是帮助学生提高思想品德素质，提高认识社会、思考人生、健康成长的能力，增强对自己、对他人、对社会的责任心。而实现这些目标，必须坚持理论联系实际的原则，只有引领学生观察现实生活，走进现实社会，帮助学生及时了解社会生活，正确分析社会问题，才能走进学生心灵，深入学生思想。因此，引领学生参与社会生活，应该是学校德育工作的一个重要方面，是思想品德课教学的应尽职责和活力所在。
我们设立这一课题，就是要根据初中学生的身心特点和发展需求，结合学校德育工作和思想品德课教学，深入研究引领学生参与社会生活的目标与内容，途径与方法，切实参与社会生活，在参与社会生活方面做出实效来，创出特色来。
我校是一所农村公办学校，创办以来，坚持善待每一位学生、相信每一位学生、让每一位学生都走向成功的办学理念，坚持身心健康、善于学习、可持续发展的高素质人才的培养目标，十分重视开展综合实践活动，努力引领学生关心社会，亲近社会，参与社会。我们一方面通过思想品德课堂引领学生参与社会生活，如在课堂上引入鲜活的时政素材让学生分析、讨论；另一方面课后组织学习开展社会调查，公民教育实践活动等，引领学生在思考与实践中关心社会，参与社会。因此，本课题的研究有着良好的实践基础。
二、理论分析：
（一）概念界定：
社会生活。社会生活是社会学研究的重要范畴之一。有广义和狭义之分。广义指人类整个社会物质的和精神的活动。狭义指社会的物质生产活动和社会组织的公共活动领域以外的社会日常生活方面。
参与社会生活。参与社会是指主体对社会生活各方面(如政治、经济、文化等方面)的现状与活动的关心、了解与行为投入。参与社会生活有利于学生把课堂学到的理论知识同社会实践联系起来，加深对课堂学习内容的理解；有利于加深学生对社会的了解，培养学生的社会责任感。
（二）实施原则：
引领学生参与社会生活，本课题在研究与实践过程中将坚持如下原则：
（1）适切性。引领学生参与社会生活将遵循中学生的成长规律和教育规律，适切初中学生身心特点、认知基础和发展需求。引领学生参与社会生活的目标内容、方式方法，都必须尊重规律，适切学生，为学生所欢迎，为学生所接受，对学生有意义。特别在参与社会的活动方式上，将认真研究和把握好“度”，既贴近学生实际，避免成人化、干部化，又有适当的广度和深度，给学生以走向社会、思考人生的价值引领。
（2）思想性。将以社会主义核心价值体系为导向，以中国特色社会主义理论体系为指导，在引领学生参与社会生活中坚持以正确的思想价值引领学生，通过社会调查、综合实践活动使学生客观、全面、深入地认识周围事物和世界，形成正确的世界观、人生观和价值观，从而增强社会责任感和使命感。
（3）主体性。在引领学生参与社会生活的过程中将突出学生主体地位，引领学生自主活动、自我探究。综合实践活动的设计与组织等，都将充分发挥学生的主体作用，使参与社会生活成为学生自主观察、亲身实践、合作探究的活动过程。
（4）实践性。突出引领学生参与社会生活的现实性、实践性，组织和指导学生开展多种形式的实践活动，通过生活观察、社会实践了解社会生活，感受社会变化，认识社会问题，从而使参与社会生活既是认识社会的过程，也是提高实践能力和思维能力的过程。
（三）创新之处：
一是在引领学生参与社会生活的目标与内容上创新。本课题将对引领学生参与社会生活的目标与内容进行系统设计，着力研究建构比较完善的、具有开放性的目标与内容体系。把课堂知识与课外活动相结合，更好的使学生学到的知识回归生活，解决生活现实问题。
二是在引领学生参与社会生活的途径与方法上创新。将着力研究建构多个途径相结合、相协调参与社会生活，从课堂到课外，从理论到实践，从感悟到实践。
三、课题研究目标：
基于上述背景和原则，本课题力求达到如下研究目标：
1．通过研究和实践，构建起适切初中生实际的，体现思想性的参与社会生活的目标和内容体系。探索一套突出学生主体地位，引领学生自主参与社会实践的途径与方法，使学生通过多种方式提高自身素质，增强亲近社会的情感。
2．通过引领学生参与社会生活的研究和行动，丰富学生的学生生活，提高学生的思想品德素质，增强学生社会认知和社会实践能力。
3．通过引领学生参与社会生活的研究和行动，丰富学校德育工作内容，提高德育工作实效。同时以此为抓手，深化思想品德课教学改革，提高思想品德课教学水平和实效。
4．通过引领学生参与社会生活的研究和行动，提高课题组成员的理论素养、科研能力和教学革新能力。
四、课题研究内容：
根据上述研究目标，本课题主要研究如下内容：
1、对社会生活的基本含义、基本内容和参与社会生活重要价值的文献研究。
2、初中思想品德课堂教学中引领学生参与社会生活的方法研究。与学校德育工作相结合，与初中思想品德课堂相结合，探索引领学生主动参与社会生活的途径和方法。把引领学生参与社会生活的时政内容作为思想品德课的教学内容和教学材料，在教学中有目标有计划地落实。如：举行课前五分钟新闻播报；以时事热点为话题导入新课教学；用时事政治作为说明书中理论知识的例证；利用时事丰富教学内容，引导学生对时事进行评论。
3、开发实施依托初中思想品德学科社会热点的校本课程。开展时事报告会、学生时事论坛、学生新闻播报、学生时评征文等多种形式的关注社会热点，同时营造关注社会热点的文化环境，指导学生利用校园广播、学校橱窗、教室黑板报等，对联系生活的社会热点宣传和学习的文化活动。
4、开展依托初中思想品德学科参与社会生活的实践活动。一方面指导学生完成思想品德每课后面的课外实践活动，三个年级递进式的参与，形成参与社会生活系列活动。另一方面指导学生参与公民教育实践活动，让学生通过社会调查、模拟选举、参加公益活动等活动参与社会生活，从而提高社会认知能力和社会实践能力。
五、课题研究方法：
根据上述研究目标和研究内容，本课题将采用如下研究方法：
1．文献研究。收集资料，认真学习教育教学理论，分析研究他人的研究成果、实践经验。在科学理论的指导下，正确把握社会生活的基本内涵、基本内容和参与社会生活的重要价值，在这基础上研究建构引领学生参与社会生活的目标与内容，研究制定实施引领学生参与社会生活的行动计划，为具体实施提供具体的方案。
2．行动研究。根据制定的行动计划，以政治老师和政治课代表为骨干，组织全体政治教师在教育教学中积极实施，在引领学生参与社会生活的具体实践中学习研究、创新创生，不断探索。将明确分工，落实责任，加强指导，重视考核，确保真正付诸行动，并在行动中不断完善和提高。
3．个案研究。一是以班级为单位作为个案，每学期随机抽样2-3个班级，对班级实施参与社会生活情况及学生关注社会热点进行解剖分析。二是对学生进行个案分析。每学年选择若干名参与社会生活表现突出的学生进行跟踪调查，观察分析。通过个案研究对实施参与社会生活及时总结成果和经验，及时发现存在问题，及时调整教育策略。
六、课题推进措施：
1．建立课题研究工作制度。课题组将建立具体的工作制度，明确工作要求，落实工作责任，加强过程管理和档案管理。
2．加强学习。课题组将切实加强理论学习、社会热点学习，首先做到及时了解新形势、新政策，正确认识社会热点问题。
3．将引领学生参与社会生活纳入学校德育工作体系，争取学校领导和各班主任的大力支持。
4．依托校园网站和思想品德课学科网站，建立课程资源库和学习平台，为实施引领学生参与社会生活提供资源支持。
5．加强政治教研组团队合作。既明确分工，落实责任，又相互帮助，资源共享。
七、课题研究步骤：
本课题从2014年3月到2016年12月，计划2年时间完成。
1. 课题研究的准备阶段（2014年3月）。成立课题组，学习有关理论，撰写课题设计。
2．课题申报论证和立项阶段（2014年4月—2014年5月）。进行广泛的宣传动员，收集整理资料，汇集成册。进行理论学习，在专家的指导下，进一步完善课题研究方案，形成全面而详细的具有可操作性的研究方案，做好课题开题论证工作。
3．课题研究的实施阶段（2014年10月—2016年10月）。根据研究计划，落实课题的内容和方案,全体课题组成员有计划有步骤地研究实施引导学生参与社会生活的途径和方法，不断地从理论到实践，再由实践到理论，如些反复。形成有一定价值的操作模式和策略，进一步研究完善目标和内容体系。
4．课题研究的总结阶段（2016年12月）收集、整理资料，撰写研究报告，做好结题鉴定的准备工作。
八、课题研究组织：
顾问：徐惠仁
组长：缪菁菁
副组长：毛刘红
组 员：张剑月、华红英、奚丽云
九、课题预期研究成果：
1．引领学生关注社会、参与社会的目标与内容体系（方案文本）。
2．总结研究过程和研究成果的研究报告。
3．基于引领学生参与社会生活的科研论文。
4．引领学生参与社会生活的校本课程开发的过程材料和总结材料。
5．引领学生参与社会生活的综合实践活动开展的过程材料和总结材料。
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