课堂学习
一、导入新课
有一位诗人曾说：“打开窗口，阳光真的只有一种颜色吗？我以为：在有的人眼里，打开窗口，他的内心不仅阳光灿烂，而且还能把光明撒播到别人的心灵；而在有的人眼里，打开窗口却永远只能面对一堵光秃秃的墙。”今天让我们一起来学习澳大利亚著名作家泰格特的小小说《窗》，一起去见证人性的光辉与暗淡。
二、初读，感知情节
1.这是一扇怎样的窗，透过这扇窗我们会看到一个怎样的世界呢？先请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，并尝试用简洁语言来概括一下这篇小说的情节（提示：什么地方？什么人?怎样的事？怎样的结局）
明确:这篇小说主要讲的是一个靠窗的病人向另一个病人描述窗外的美景,但是在他需要帮助的时候,另一个病人却无动于衷,漠然地看着他痛苦地死去。（课件）
三、再读，深入研读
小说的中心任务通过故事来塑造人物形象，通过对人物形象的塑造来反映社会生活。
主问题:在这两个人物中，你最想跟大家评价哪一个？你认为他是个怎样的人？你是从文中哪些地方看得出来的？
我想评价 ，我认为他是一个___的人，因为 。（请结合心理、动作、景物等描写进行分析）
1、你会用哪些词语来形容靠窗的病人向不靠窗的病人描绘的窗外景色？窗外美好的景色是真实的吗？靠窗病人为什么要这样做？
明确：五彩斑斓、争相斗妍、生动活泼、生机勃勃等等。
靠窗的病人渴望生命，对生活有着满腔的热情，所以他幻想出了这五彩斑斓生动活泼的景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，在他的心中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他是善良的、无私的、高尚的。
2、听着靠窗病人生动的描述，不靠窗的病人心里的想法是如何变化的？请从文中找出描写不靠窗病人心理活动的相关语句。当靠窗的病人生命垂危时，他又有什么表现？
明确：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”（“津津有味”表现了不靠窗病人听得非常专心于入神）
“为什么偏偏是挨着窗口的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？”
“为什么自己不应该得到这种机会呢？”
“紧挨着窗口的为什么不该是我呢？”
“他凭什么要占据窗口那张床位呢？”
纹丝不动，照例盯着等等。（“纹丝不动”是因为一直被自己的嫉妒心困扰，从某种角度上说，他根本就不想去救靠窗病人）
3、透过他内心想法的变化和他在同伴生命垂危时的举动，我们发现他发生了怎样的改变？
明确：他开始是一个热爱生活的人，也有善良的本性，但是因为自私、嫉妒的欲望不断膨胀，使他后来成了一个卑劣自私、冷酷无情、见死不救的人。
不靠窗病人也曾是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过。可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅。
4、当他处心积虑、费尽心机地挪到靠窗的床位，他有怎样的举动，他又看到了什么？
明确：“（医生）刚一离开”“十分痛苦地挣扎着”“气喘吁吁”表现了急不可耐的心情 一堵光秃秃的墙。
主问题：文章为什么要用那么多的笔墨来描绘窗外的美景？
明确：（1）这些美景都是靠窗的病人编造出来的，他这样做的目的是想解除同伴的痛苦。这么优美的景色是他美好心灵的写照。
（2）使文章更具合理性。窗外的景色描写得越美，对不靠窗的病人的诱惑也就更大，为下文他想占有窗口的床位埋下伏笔。
(3)与结尾处“他看到的只是一堵光秃秃的墙”形成强烈对比。
主问题:同一扇窗，为什么近窗的病人看出去能看到美好的景物，而不靠窗的病人却只能看到光秃秃的一堵墙？
明确：在靠窗病人的眼中，世界是美好的，他把一堵墙想象成美好的公园，给同伴带来欢乐解除痛苦，真是用心美好，所以能看到一幅色彩斑斓的画卷。不靠窗的病人为了自己的私利，见死不救，他只是用眼去看，其实内心卑劣，所以只能看到一堵墙。
追问：把这两个病人联系起来看，作者在塑造这两个人物时运用了什么艺术手法？有什么作用？
明确：对比手法 形成了强烈的反差，更有力地表现了人物性格。
主问题:从人物和情节两个角度看，小说以“窗”为标题，有什么作用？
明确：内容:“窗”喻指心灵之窗（折射人性的美与丑，善与恶）
结构：小说的情节紧紧围绕“窗”来展开“
小结:课件展示
四、三读，比较赏析
1、好的作品，读到结尾，往往不是思绪的终结，而是思绪更加激越飞腾的开始。本文的结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”读到这里，你是不是受到心灵的震撼？你最强烈的感受是什么？
2、改写结尾，比较赏析：假如小说的结尾是这样的：
……他探头朝窗外望去。
窗外的公园里鲜花盛开，孩子们在无忧无虑的游戏，温暖的阳光照耀着他们，每个人的脸上都绽放着笑容。他也舒心地笑了。
试与原文进行比较，两种结尾在表达效果上哪个更好？
预设：原文出人意料，更具讽刺效果，对读者的刺激更强，更具有震撼力。这样的结尾，讽刺了自私的人心胸狭窄、目光短浅；反衬了无私的人心胸宽广、视野广阔。
3、试着用朗读读出对不靠窗病人的讽刺。（“只是”“光秃秃”）
4、小结：欧·亨利式结尾的特点：出乎意料之外，合乎情理之中，言有尽而意无穷。
五、拓展延伸
我们衷心希望远窗者能找回自己善良的本性。让我们一起来关心这位病人。
假如你来到了病房，你会对他说些什么？请写一段话，作为礼物送给他。
六、教师寄语
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台;让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，去寻找美丽的风景，然后把它传递给我们生活中的每一个人。愿我们的生活更加美好！
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