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盛世?汴梁
发布时间：2014-12-19
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来源：
作者：方莲
盛世·汴梁
郑陆初级中学 方莲
一、教学目标：
认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、拼贴作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作的乐趣。
情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
二、教学重难点
教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
三、教学准备：
课件、《清明上河图》作品和线描稿、记号笔、卡纸、剪刀、双面胶、固体胶
四、教学过程：
（一） 初感《清明上河图》
多媒体出示《清明上河图》，学生也可打开书本，看细节。
师：首先请同学们翻开课本，欣赏这幅《清明上河图》，以小组为单位讨论，用一句话简单的描述你在这幅作品中看到的信息。
生：从这幅画中看到了繁华热闹的街景。
教师总结：这幅作品是画家张择端存世仅见的一幅精品，是一幅高度客观而又写实的作品，它以全景式的构图，细腻的笔法记录了宋徽宗宣和年间汴梁繁华热闹的景象，展示了汴河沿岸以及东角门里市区的风光。今天就让我们一起穿越千年的历史，走进《盛世.汴梁》。
由此导入新课——《盛世.汴梁》
（二） 认识《清明上河图》
1、中国画传统的装裱形式
师：《清明上河图》是一幅很典型的手卷作品。卷——横长，两侧有细木条，可拉线挂画。除此之外，还有轴，册，镜片。
师：老师今天带来了这幅作品的仿制品，我请四位同学上来打开这幅作品。
2、介绍风俗画和界画
师：《清明上河图》高24.8厘米，长528.7厘米，绢本设色，是北宋的风俗画。这里的风俗画，是指以社会生活风习为题材的人物画。
师：为什么手卷只有二十几厘米宽？（学生思考回答）
师：便于纳入衣袖里，方便携带与同道分享。
（三）、探究《清明上河图》
教师讲解：全卷以汴河河道为主线，由东向西将观者的视觉从春柳初绿的郊野带到汴河岸边的码头，从码头再到人群拥挤的虹桥，然后转向繁华嘈杂的街市，缓缓展开画卷，我们仿佛在亲身经历着，京城人头攒动，商贾云集的都市蓬勃生活”。
该作品不仅具有美学价值，还具有考究价值。
1、分组探究
师：下面我们在坐的每位同学一起化身为考察队员，分为三大考察小队：人物考察小队、交通工具考察小队、建筑考察小队。人物考察队主要负责考察该画卷里有哪些人物，他们都在忙什么？交通工具考察小队主要考察汴梁有哪些交通工具？建筑考察小队主要考察汴梁有哪些建筑，有什么特点？又哪些店铺？然后每组派一位考察小队长做考察汇报，看哪一个小组考察的最细致全面。
2、分享交流
师：下面请每队的队长来做考察报告，首先我们掌声有请人物考察小队的队长！
师总结（大屏幕投放）
人物考察小队：五米多长的画卷里，绘有劳工、农夫、商人、大夫、算卦先生、搬运工、妇女、儿童、纤夫、官员、游客等人物，他们各有所忙：赶集、买卖、闲逛、饮酒、聚谈、推舟、拉车、乘轿、骑马等；
交通工具考察小队：主要有毛驴、马车、独轮车、轿子、船等；
建筑考察小队：画中大街小巷，店铺林立，有酒店、茶馆、点心铺、香料铺、弓店、包点店、诊所等，还有城楼，桥梁，官府宅第和茅棚村舍密集；
3、师生分析全画结构
师：《清明上河图》内容丰富，规模宏大，结构严谨，可以分为郊野、汴河和街市三大段。下面我们一起跟着导游，听着导游的解说，游玩一下这盛世汴梁。
第一位导游：
汴梁城郊农村清明时节的田野景色怡人：疏林薄雾掩映着农舍酒家，田亩井然，农民正耕作于田间；几匹驮炭的毛驴缓行于绿阴深处；村头大道上，一队人员肩挑背负，护拥着一骑马者和一乘轿者，正匆匆地向城内进发。
第二位导游：
汴河两岸繁华而又闲适：我们沿着汴河一路游览，河岸上，商铺众多，人烟稠密，河里船只往来，首尾相接，有的满载货物，逆流而上，有的靠船停泊，正紧张的卸货。河面上方这座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形式优美，宛如飞虹，故名“虹桥”；桥上人来人往，桥下有一只大船，正待过桥，过了虹桥，展现给我们的便是热闹的街道。
第三位导游：
进入街市，我们首先看到了一座高大的城门，一只驼队正慢慢的穿过城门。街道两旁的建筑豪华气派，官府民居杂处期间，街市上人来人往，有商人，有官员，有小贩，有游客，有妇人，有玩耍的儿童……一派商业都市的繁华景象。
4、驻足虹桥
师：第二段是最为人熟悉的段落，这里是人群与水势涌起最热闹的一幕。画家张择端亦全心全意地把“虹桥”当作舞台，在上面上演当时社会的人生百态。
下面请同学们围绕着以下三个问题仔细品尝体味精彩的“虹桥”。
（1）最吸引你细节是什么，为什么吸引你，画家是如何描绘的？
（2）整段画面的中心事件是什么，画家是如何突出这一中心的？
（3）作者运用透视有什么特点，得以灵活，自由的表现画面和场景？
鼓励学生用最习惯的方式来研究展示，可以画，可以表演，可以提问的方法，讨论研究。
师总结：（透视：不同的角度，散点透视，这种方法比较自由，可以把广阔的场景纳入狭小的画卷当中；线条：简洁明了，画建筑时使用了界尺，线条工整，硬朗，干净利落，描绘人物和树木时，线条随意，洒脱；色彩：渲染雅致，古朴，沧桑，显示出了岁月的痕迹；结构：严谨，人物的疏密对比，动静结合，富有节奏感）
将桥上桥下的场景和人物活动作了全景式的描绘。画家以独特的审美视角、现实主义的表现手法，成功地描绘出汴梁城内及近郊的生活景象。笔墨技法上，兼取了“界画”工致精准和“写意画”淋漓活泼的长处，以工带写，使得作品用笔细致，线条遒劲，色彩渲染雅致，各色人物各有身份、神态、情节；各类房屋、桥梁等建筑结构严谨，描绘一笔不苟；各种车马船只面面俱到，细节谨小而又不失全貌、不失其势。
情节1：表现最为精彩的部分，是围绕桥下正要逆水而上的一条木船。这里是河面比较狭窄的一段河道，河水较为湍急，船上的船工怕有危险，都站在船甲板上、船篷上紧张地忙碌着、叫喊着。桥上甚至还有些热心者不顾自己的安危，跨越到拱形桥的栏杆外，一手拉住栏杆探出身子，大声喊叫，挥舞另一只手，居高临下，就像现在的交通警察似的，指挥着船只顺利通过。画中的人物大小仅寸许，但是神态毕现，极为生动。看着画面，就好象身临其境一样，也会产生紧张的感觉。
情节2：在“虹桥”上一位官员骑马从北端过桥，走到桥面的顶段，不巧和一顶上桥的轿子相遇。这一意外的狭路相逢，迫使骑者的一位随从迅速勒住了缰绳，而另一随从急忙伸手招呼行人回避，那匹大马则被这一“急刹车”弄得进退两难，无所适从。轿夫们由于一时惊慌，虽奋力支撑，却乱了阵脚。狭窄而又拥挤的桥面上，出现了“交通阻塞”。
情节3：在上土桥上，聚集着众多的小商贩，在争相招揽顾客，几乎将桥面的步行道都占满了。其中，画家安排了一个小小的细节：桥堍的左右两边各有一个摊位，两个摊主看到一位顾客走上桥来，便同时伸手招呼，请顾客到自己的摊位上来选购东西。而那位顾客则左顾右盼，身子朝右，头却向左望去，不知所从。如此精彩的生活细节，是每个人在购物时都碰到过的，商业竞争古已有之。观者看到这里，必定能发出会心的一笑。
（四）、体验《清明上河图》
师：如此传世精品，仅仅靠说是完全不能真切的体会全面，最真切的感受还是得来自于我们亲身去体验，才能对透视，线条，结构等有更深入的认识。我们可以在卡纸上，用记号笔来描绘建筑，树木，人物等等，人物可采用粘帖的方式进行；注意：记号笔有粗细之分，大轮廓可以用大号记号笔，细节用小号记号笔；可以做适当的改变，加入自己的想法；最后还可以用白粉笔提下高光，使画面更加丰富。
下面就以小组合作的方式，来临摹《清明上河图》。
（多媒体展示创作要求）
（五）展示《清明上河图》
把学生的作品进行拼接
师：看着自己的作品，有什么感受？哪方面我们做得很好？（气势）
同学们齐心协力（而且我发现同学们加入了你们的生活），创作了一幅属于同学们自己风格特点的“清明上河图”！
师：同学们，《清明上河图》里边隐藏的故事还有很多很多，希望同学们课后自己去研究，去发现，享受艺术带你们的收获的喜悦。
最后大屏幕：罗曼·罗兰“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受”。
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