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《盛世?汴梁》说课稿
发布时间：2014-12-19
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作者：滕金
《盛世·汴梁》说课稿
各位评委老师：
大家好！
我今天说课的题目是《盛世·汴梁》。下面我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面对本课进行说明。
大家好！
我今天说课的题目是《盛世·汴梁》。下面我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面对本课进行说明。
一、【教材分析】
本课属于苏少版中学美术教材八年级上册“综合·探究”单元。本科以《清明上河图》这幅画为蓝本展开教学。《清明上河图》是北宋时期著名的风俗画，从社会、经济、文化的综合角度构建了艺术主题，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅有的一幅精品。这幅画描绘的是汴梁清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。面对这么一幅庞大构图的作品，我们要通过寻找闪光点激发学生的学习热情和探究精神。
本课课时安排，我觉得可以上到两课时或者更多课时，第一课时，对《清明上河图》画面的综合探究和分析，学生小试牛刀，局部临摹或以剪贴画形式初步理解绘画作品。第二课时，合作临摹《清明上河图》的局部并加以评价，根据小组成员准备的各式材料，分层要求完成临摹，注重培养学生的合作意识。
二、【学情分析】
对于八年级学生来说，这幅画的赏析有一定的难度，大部分学生会停留在画面的表层意思，不能用发展的眼光去体会这样一幅名作的价值。
三、【教学目标】
面对这样一课融欣赏评述与造型表现为一体的综合内容，在教学构思上遇到问题量太大，点太多，所以明确目标很重要。我将这节课的教学目标制定如下：
认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
操作目标：引导学生以小组形式，探究并创造性学习作品的局部，体会合作学习的乐趣。
情感、态度与价值观：通过学习，感受作品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
四、【教学重点、难点】
本课有一定的难度，尤其是在综合探究活动的设计上。
重点比较明确，《清明上河图》作品的整体分析和启发式欣赏。
五、【教学准备】
教学课件、《清明上河图》的复制品、素描纸、复印好的作品图片、剪刀、胶水。
六、【教学方法】
情境教学法：多媒体播放《清明上河图》的动画版，创设情境激发学生的学习热情。
问题教学法：本节课侧重于读画、评画、实践，在教学中适当提问，设置一些启发式问题，让学生学会看、学会说、学会悟、学会思。
引探式教学法：可以采用师生互动的教学方法，设置多样的体验活动，引导学生采取小组合作形式，在合作中互助学习。
七、【教学构思】
以《清明上河图》中人的活动为明线串连全课，由远观——近赏——再到走进画里——最后纵观全画，形成整体的认识链，以衣——食——住——行展开，探索北宋人的生活状况等线索相结合，设置体验活动，层层递进。以整体——分段——局部——整体的欣赏过程。从导入引出主题到走进画里了解宋人生活，再到选取画中元素创造性的实践活动，让学生真正体会到作品的魅力所在。
八、【教学过程】
第一环节：
一、新课导入
播放视频2010年上海世博会中国馆展出的动态版《清明上河图》，展示当时现场参观的照片，画面前人头攒动，都在欣赏这幅巨大的画作。
提问：是哪幅画有如此大的魅力呢？画上的场面又如何？（同学们用一个形容词来形容）
远观（热闹、喧闹、繁华）
揭示主题，这个场景就是12世纪北宋汴梁。咱们今天就和大家一起走进盛世·汴梁。（摄影技术尚未发明之前，绘画需要担当记录的功能，我们今天看到的汴梁的盛世景象要得益于《清明上河图》）
第二环节：
二、新课教学
（一）创设情境，激发兴趣
（悄悄的告诉你们，为了给你们上这一课，我专门去北京故宫博物院借来了这幅画），你们想不想亲眼目睹一下这幅作品的芳容？（展示提前准备好的《清明上河图》的复制品）
1.提问：这幅作品以什么形式呈现，有什么作用呢？
(《清明上河图》为北宋风俗画作品，宽24.8厘米，长528.7厘米；该画卷以长卷形式，采用散点透视的构图法，生动地记录了中国十二世纪繁华都市的面貌）
（二）小组初探，欣赏交流
《清明上河图》是对宋代汴梁盛世胜景的真实记录，其价值不仅在美术上，也是史学家、社会学家们宝贵的研究素材。
1.请几位导游给大家讲解一下这幅作品中描绘了什么……
近赏（师生讨论交流）
2.请同学们赏析整幅《清明上河图》，老师补充介绍。
全卷以汴河河道为主线，由东向西将观者的视觉从春柳初绿的郊野带到汴河岸边的码头，从码头再到人群拥挤的虹桥，然后转向繁华嘈杂的街市，缓缓展开画卷，时空仿佛退回到12世纪初北宋都城汴京，画面有条不紊，引人入胜地展示了当时社会的各种人事活动。观者仿佛在亲身经历着，亲城人头攒动，商贾云集的都市蓬勃生活”。
3.带领同学们一起穿越到北宋的汴梁去感受一下当时的社会情况，初探张择端要把握哪些方面才能把握汴梁的这些繁华与热闹？
（从不同角度赏析，人的活动、交通工具、房屋桥梁、酒店客栈）
（三）综合探究，聚焦热点
播放《清明上河图》中段部分虹桥码头，同时思考下列问题。
1.走到画里，驻足虹桥（师生分析全画结构）
画卷第二段，也是最为人熟悉的段落，在这里人群与水势涌起最热闹的一幕。画家也全心全意地把虹桥当作舞台，在上面上演当时社会的人生百态，围绕着以下问题仔细品尝体味精彩的“虹桥”。
（1）最吸引你细节是什么，为什么吸引你，画家是如何描绘的？
小组讨论，师生交流
（2）整段画面的中心事件是什么，画家是如何突出这一中心的？
（3） 寻找《清明上河图》中的运输工具和今天的交通工具有何不同的地方？
2.《清明上河图》的艺术表现手法有哪些？
纵观全画（现实主义表现手法，采用散点透视构图法，兼取了“界画”工致精准和“写意画”淋漓活泼，结构严谨 ）
（教师演示画面局部：线条勾勒一货郎人物，展示线造型的魅力）
（四）回顾过去，展望未来
1.《清明上河图》让我们了解了12世纪的汴梁。
让我们形象地了解了北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑、服饰等方方面面。
2.清明上河图的影响。
（1）《清明上河图》不仅仅是一件伟大的现实主义绘画艺术珍品，同时也为我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等详实形象的第一手资料，具有重要历史文献价值
（2）画卷对后来一切大型的都市，风俗性绘画产生重大影响，作为一种重要的绘画样式，著名的如明代仇英所作的《清明上河图》。他这个“摹本”又成为后来无数画家的祖本。在清代，也有画家们绘写着以清代的社会生活为题材的《清明上河图》。
（五）小组PK,快乐实践
1. 作业内容
（1）选择自己感兴趣的话题作进一步研究，比如社会风貌、建筑、小吃、各行各业等有关清明上河图的故事。
（2）小组合作，完成一幅有创意的《清明上河图》拼贴画，看看那个小组拼贴的最快最好。
（六）展示评价
学生展示小组合作的作品，互评及教师点评。
（七）总结反思
本节课的知识点很多，我在时间的安排上前段欣赏评述用的时间较长，一节课45分钟，剩下的时间来不及临摹作品，如果临摹，每个学生临摹的内容少，不能组合成一张完整的作品。所以实践活动的安排，我以剪贴画的形式展开，让学生在短时间内以拼贴的方式感受作品的构图、透视等表现手法；作品展示，将每位同学的作品进行组合，形成一幅完整的画面，交流对中国画表现方法的体验及感悟，感受这幅作品的魅力所在。
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