谈基层体育教师应具备的好习惯 郑陆初级中学 刘利珍 摘要：在体育教学过程中，好习惯有利于加快体育教师的成长步伐，尤其是对基层的体育教师！对此，笔者结合自身的一些好习惯，分别从体育教学、学生发展和教师发展三方面来商讨体育教师的习惯，以更好的促进我们广大基层体育教师的发展！ 关键词：基层体育教师 体育教学 (学生发展 教师发展) 好习惯 1.关注体育教学 1.1游戏集，要积累 体育教学中教师经常为找不到合适的游戏而烦恼，尤其是低年级学生，所选择的游戏不仅要考虑到学生的实际接受能力，更要考虑到游戏的趣味性，更是让体育教师“煞费苦心”！笔者在10年第二期《中国学校体育》上看到河南李吉敏老师所写的《每个体育教师都应该有自己的游戏集》，深受启发，于是将经常用到并适合我校实际的游戏进行收录，在此基础上进行游戏的修改与创编，并通过多种途径不断增加更多可行性的新游戏，比如笔者自创的“小鸡斗老鹰之贴名战”、“挤占呼啦圈”等游戏为笔者的体育教学带来了较好的效果，笔者也因此更受学生的爱戴！ 1.2重过程，有详录 教育的发展，对教师和教学的规范要求越来越高！体育教学常规的检查，更加注重过程性的记录！在常态体育课中体育教师应对授课班级的教学内容进行有效的登记，同时也对所授班级的学习情况进行记录；在各项体育活动中体育教师应做好详细的记录，包括活动方案，过程记录和具体结果，并将这些资料及时整理和存档，为日后使用这些资料提供方便。比如笔者学校进行趣味体育活动，笔者将趣味活动方案、班级报名表、活动照片、成绩登记等等这些都进行了详细的收录，以此证明笔者学校举行过这样的活动！ 1.3公开课，需珍惜 众所周知，公开课是教师成长的捷径！作为一名体育教师，我们要发扬体育人 “敢拼”的精神，珍惜公开课的机会，通过上公开课来以更好的促进自身的发展！ 体育公开课不同于常态的体育课，它需要教师精心的去设计教学中的每一个环节，促使达到最优的教学效果！从内容的选择到精心备课，从认真上课到教后反思，整个过程不尽要考虑学生的实际接受能力、自身对教案的执行能力，更要考虑语言的艺术性，师生的互动性，如何促使学生在体育课中身心得到最大发展！体育教师应正确看待公开课、积极参与公开课的执教，进一步熟悉公开课操作的一般程序，掌握一些公开课的实际操作要领与技能，从而提高公开课的驾驭能力，并更好地服务于常态课教学。 1.4改教案，写反思 教学是一门永远遗憾的艺术，体育教学也是！体育教师应通过教后反思逐步完善自己的教学方法，提升自己的教学水平，努力缩短与优质体育课之间的距离！笔者上完体育课，第一件做的事情不是休息，而是对本节体育课进行有效的再回顾与再思考，将自己的点滴收获与意见感想记录到教案上，然后有针对性的对教案进行修改，提升教案有的操作性和实用性，达到二度修改教案的目的！比如笔者在低年级站立式起跑中，通过不断的修改，将站立式起跑的动作口诀归纳为“左(右)脚上前站线后，手臂弯曲右(左)在先，身体前倾眼看前，快快反应就出发”，使站立式起跑教学更加生动形象。于此同时笔者积极撰写教后反思上传至体育博客中，与其他体育教师进行经验的分享，促使自身教学水平的提升！ 2.关注学生发展 2.1爱学生，有记录 教育，爱为先！在体育教学中，笔者制定了一个“争分夺章”计划，将爱体现在记录当中！笔者在体育教学中将学生在体育课堂中的表现通过分数的加减进行记录，并配套记录学生的一些行为习惯和体育技能掌握情况，以分数的形式记录学生的点滴进步，达到关爱学生的效果！学生也因为笔者的“争分夺章”计划更加关注自己的成长，经常会问笔者：“老师，我这节课表现怎么样？”“老师，我这节课认真吗？”。通过爱引导师生间的相互沟通，通过记录促进学生针对性的发展，努力促使体育教学给学生的健康成长带来更多的快乐。 2.2析成绩，找问题 随着教学的逐渐完善，学生的学业质量分析显得越来越重要！体育考试后，体育教师应对学生的体育成绩进行及时有效的分析，在分析数据过程中不仅可以看到学生的进步，判定学生学习技术技能的实际掌握情况，而且有利于查出体育教学中的不足和问题，这些发现经验和问题有利于今后针对性的进行教学与指导，为教学诊断提供依据，从而改进教学过程，提高学生学业质量！比如笔者通过数据分析，证明达到了培优辅差的效果！对于“差生”，笔者在课余时间对这些学生进行针对性的训练，努力提高其体育成绩；对于“优生”，笔者将其作为运动苗子进行培养，努力引导其在体育方面更好的发展，促使学生更好的发挥体育潜能！ 3.关注自身发展 3.1好读书，完自我 教海无涯，学无止境！作为一名体育教师，我们应更加努力的通过读书来改变外人对我们“四肢发达，头脑简单”的偏见！通过读书，体育教师可以及时了解并学习各种先进的教学理念，并通过思考和加工将先进的教学经验转为己用！笔者自费订阅了《中国学校体育》和《体育教学》两本体育杂志，并经常浏览各种教育类的杂志和论坛，通过对文章的阅读，享受与他人思想碰撞所带来的快乐，之后加入自己的反思，并努力将这种反思融入自己的体育教学中，久而久之，我们的教育教学能力就会有所提升！ 3.2好文章，需收录 在阅读文章的时候，许多经典文章特别能激起我们的共鸣，但更多时候却仅限于这种共鸣，不能一下子全盘吸收，更做不到马上就运用到实际的体育教学当中！对待这些精华文章，我们要经常拿来推敲，努力吸收经典句子中的经典养分，促使这些思想真正为教学所用！笔者有个将所看体育杂志中较好的文章进行分类登记的好习惯，包括杂志名称、期号、页面、作者资料，并对杂志做上相对应的记号，为今后查阅提供了极大的方便！笔者曾和一位朋友聊天，聊到高年级女生体育教学的问题！于是马上翻看自己的登记表，一下就知道这篇文章来自于10年第三期《中国学校体育》！这样有针对的查询提高文章的使用率，更加深了对文章的二次理解！ 3.3建档案，促发展 体育教师的成长的过程是漫长的！在这个过程中，体育教师应为自己建立一个成长档案，分类存放自己的成长足迹！笔者电脑中建立了一个专门的文件夹存放自己的成长档案，比如体育文件、各种比赛、体育教学、体育视频、自我反思等各大类文件夹，再在大文件夹中建立小文件中，比如体育文件分为乐清市文件、温州市文件和浙江省文件，对各种自己用到的文件进行分类存放，将自己体育教学中的点滴成长都存入成长档案中，让档案见证体育教师的成长。 3.4善发现，收灵感 体育教师的成长，单靠体育教学中的收获显然是不够的！作为一名善“动”的体育老师，我们应该善于观察我们身边“动”的事物，在观察中收获更多更好的体育教学灵感！笔者喜欢在没课时观看其他体育老师上课，观看学生的“自由活动”，并及时记录下自己观看的收获！比如，笔者通过观察二年级同学抢凳子的游戏，开发出了“抢呼啦圈”的游戏，在自己的班级进行了实验，取得了非常不错的效果，并且这个游戏被我校其他体育老师所效仿！无论是教学中还是平常生活中，只要体育教师认真去观察，那么教学灵感是取之不尽的！
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