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教师 姓名 |
缪菁菁 |
学科 |
思品 |
课题 |
《学会承诺》 |
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教 材 分 析
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本课位于苏教版八年级上册第9课《承诺的力量》第三框《学会承诺》，在前面我们已经学习了《生活中的承诺》《承诺是金》这两框的内容，知道了生活中有哪些形形色色的承诺以及承诺信守承诺的重要性，所以到这一框我们承接前面的内容将要探究如何学会承诺。本课从许诺的后的结果入手，讲述了许诺即负债的道理，从而提出了学会承诺的要求，首先是在承诺的时候要量力而行，其次是在承诺之后要尽力而为，还有当发生矛盾时要及时沟通。
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教 学 目 标
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1.通过生活中的实例，认识学会承诺的重要性并进而结合案例探究学会承诺的要求。 2.解读生活中失信的危害，增强自己的比较分析能力和明辨是非的能力，践约守信，诚实做人。 3.增强对他人对社会的责任感，树立诚实信用的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念。
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教 法 学 法
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多媒体教学 小组讨论 自主阅读 情境体验 以问题为纽带，以活动为载体，以评价为动力。 |
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重 难 点 剖 析 |
重点：学会承诺的要求即如何学会承诺 难点：在生活中践约守信，诚实做人
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教 学 过 程 |
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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课前准备
导入新课
讲授新课
总结新课 |
准备多媒体 课前播放音乐《诚信之歌》 多媒体展示两则关于拿破仑的故事 第一则：中学时期拿破仑的女教师承诺当他在社会上做出最好成绩的时候会给他一个吻。 思考：你如何看待这位老师的许诺？ 这位老师的许诺对拿破仑有什么影响？ 第二则：《拿破仑的玫瑰誓言》书本第108页。 思考：轻易许诺的后果？ 失信于他人，负债累累。 所以提出质疑如何学会承诺呢？（多媒体展示课题） 第一环节：生活剧场 《家有儿女新编——承诺的困惑》。 刘星承诺要送鼠标300元钱的生日蛋糕，可是…… 提问：刘星为什么发愁？你如何看待他的承诺？对你有何启发？ 故事续编： 为了凑钱，刘星他会…？请你把故事继续讲下去。 思考：他在承诺前注意些什么？考虑哪些因素？ 教师点拨：学会承诺就必须在作出承诺时量力而行。 许诺要慎重：考虑自己是有实现诺言的能力；实现诺言需要付出的代价及风险；是否符合道德与法律的要求；如不能实现诺言，对自己和他人产生怎样的影响等等 第二环节：播放视频《2007年全国道德模范武秀君》 问题探究：（讨论） 1.看了武秀君的事迹，令你感动之处有哪些？ 2.武秀君兑现承诺的行为对她自己产生了哪些影响？ 3.武秀君的事迹对我们有什么启发？ 教师点拨：学会承诺还要求在承诺后尽力而为。 第三环节：创设情景 假设武秀君在与债主签定还债合同后，为了还债，她做到了尽力而为，但由于过度劳累，身体出现问题，一时无法兑现自己的承诺。 思考：1.武秀君她应该怎么办？2.假如你是债主，你该怎么办？ 教师点拨：承诺无法兑现时，理解是关键。 过渡：我们跟随刘星、武秀君我们学会承诺，接下来大家一起来解决我们身边的大小事。 第四环节：身边大小事 1.考试前，你的好朋友要求你考试时将答案给他抄… 2.放学后，经过网吧的时候你的同学王强让你跟他一起进去玩… 3.你的邻居要出远门，请你照顾他家饲养的藏獒… 4.假设你是医生，你正要为一位重症患者动手术，患者家属要求你作出承诺，一定要救活患者，你会… 第五环节：心灵之诺（制作承诺卡） 承诺内容： 家庭中 学校里 社会上。 承诺人： 承诺期限： 第六环节：课堂小结 通过本课学习得到了哪些收获？ 第七环节：教师寄语（播放《诚信之歌》） 承诺不仅是一种行为，更是一种智慧；实现承诺不仅仅是一种要求，更是一种责任；承诺前量力而行，才不会失信于人，承诺后尽力而为，才能无愧于心。学会承诺是人生的一项课题，履行承诺更是人生的一道风景。 第八环节：布置作业 |
听音乐
阅读故事 思考问题 回答问题
阅读故事
思考问题 续编故事
思考问题
总结归纳
观看视频
思考问题、讨论、回答问题
思考问题 回答问题
根据身边的大小情景作出回答
制作承诺卡片 作出承诺
谈谈收获
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营造渲染氛围，让学生提前知道本课的教学主题。
故事导入法是学生比较容易接受的一种教学方式，通过故事激发学生的学习兴趣和积极性。这里通过拿破仑的故事正反对比，能够较明显的得出结论，看清事实轻易许诺的后果，从而顺理成章的导入到本课的重点内容上。
采用生活剧场这种方式能够营造一种轻松自在的教学环境，使学生成为课堂的主人。家有儿女中的刘星与八年级学生正是同龄人，有着相同的心理特征，所以可以更加贴近学生，符合他们现有的认知和心理。让学生续编故事可以增强他们的想象力。不同的人有着不同的想法和观点，最后可以形成思维的碰撞，最终得出结论。
视频更加直观与形象，学生可以得到多重感官的刺激，同事学习全国道德模范的事迹，正能量得到传播和学习，在从她的事迹中得到感悟和体会。
用假设情景的方式，从反面思考回答，这是符合人的逻辑思维方式，从正面到反面，多角度看问题，培养学生的问题意识
学以致用，知行统一，使学到的知识加以巩固
立足自身，从自己的实际出发量身制定一份承诺，并督促自己践行承诺，真正落到实处，达到知行统一的要求
使学生在知识、能力、情感各方面得到收获，巩固所学，总结本课
这是情感上的升华，这是老师对学生提出的期望和要求，再次强调本课的重点
教学评价的一种手段，也是体现课的完整性 。 |
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