中文字幕乱码人妻一区二区三区,国内精自线品一区521,美少妇按摩糸列三级片

   1、了解动作描写的重要性。

   2、学习准确生动的描写人物，写活人物个性。

   同学们，上课之前，我想跟你们分享一下我的心情。今天，站在讲台上，我的心里一直洋溢着满满的感动和感谢。我们初二（4）班的同学在上语文课之前，有的同学在低头捡地上的垃圾，有的同学在忙着收拾自己的书桌，有的同学立即跑上讲台帮老师连接ppt，这些举动深深地温暖了我。谢谢你们。从这件事中，我也感受到生活不需要语言，只是一个简单的行动，就让我们印象深刻。作文也是如此，人民文学艺术家老舍说过“只有描写行动，人物才能站立起来”。可见，行动描写对于表现人物非常重要。这节课我们就来探讨一下如何通过行动描写来写活人物。（板书：关注动作，写活人物）

 那么，什么是动作描写？         （看ppt，生齐读）

  活动二：实例感受（揭示方法）

   动作描写是塑造人物的主要手段之一，这里有个文段，人物名字都被隐藏起来了，你们最有把握猜出哪个人物？

 1、你最有把握猜出哪个人物？

(c和d是比较明确的，c是猪八戒，好色，看见美女就想去接近，d是唐僧，是和尚，戒色，不敢看美女，所以低下头，口中还会念“阿弥陀佛”，这两人的动作描写很符合人物的特点和个性，所以我们一眼就看出来了。A是沙和尚，比较忠厚老实，不关注美女，所以不会大摇大摆，但B不太像苏悟空，按照孙悟空的个性，它看见美女，会有什么表现？看来文段描写考虑不到位，对孙悟空的动作描写不能刻画人物的个性，影响了我们的判断。C和D之所以能猪八戒和唐僧刻画得活灵活现，就在于这两个动作描写突出了人物的个性。通过大家分析，我们知道动作描写要突出个性。（板书“个性突出”）

2、猪八戒是我们很容易判断出来的人物，那猪八戒的描写中哪个动作描写最鲜明地把人物的个性表现出来？（看呆，小跑这两个动作描写直观地把猪八戒的好色展现在我们面前，脚晃着仔细一想，确实表达不明朗，有点缺陷。可见，要通过动作描写使人活起来，就不能什么都写，那抓什么样的动作来写呢，要抓住典型动作来写）       

（板书：行动典型）

那日，唐僧一行四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走出一位美丽的姑娘。唐僧看（          ）了一眼，立刻低下了头，口中喃喃道“阿弥陀佛……”；沙僧看（          ）了一眼，继续赶路；只见八戒看（       )大了眼睛，嘴巴张得有拳头那么大，摇晃着向姑娘小跑过去；悟空跃上前去，睁开火眼金睛看(           )着那女子，悄悄握住了金箍棒。

（文段比较符合人物个性，八戒好色，唐僧不近女色，沙和尚不关注美女，孙悟空很警惕，每个人物的性格特点很突出，行动描写也很典型）

2、文段中师徒四人的描写有没有相同的行动呢？

（恩格斯说过，人物的性格不仅表现在他做什么，而是表现在他怎么做上。同样的一个动作，不同的人在不同的思想性格驱使下会有不同的状态。那四个不同性格的人在见到一个美丽的女子时会怎样看呢）

3、请同学们相互讨论一下，帮助老师把这四个“看”字各用一个动词替换，让人物更加活灵活现。

（孙悟空应该用盯，盯是集中注意力看，看得很认真仔细，孙悟空在判断这是不是妖怪，所以肯定认真地观察；唐僧用得是扫，扫了一眼就是快速看一眼，因为不近女色，不好意思多看，也可以是“瞟”，斜着眼睛看，沙僧用瞥，瞥的意思是很快地看一下，因为他不关注美女，所以就很快大致地看一下）

4、同学们分析得头头是道，换用了你们的动词，文段就不一样了，八戒瞪大眼睛，唐僧瞟了一眼或者是扫了一眼，悟空是盯着那个女子，人物的同一个行动变得更加具体也更加符合人物的性格特点，描写也更加生动精彩。可见，要写活人物，在动作描写中还要注意                                                           板书：用词准确

    5、根据我们刚才探讨出来的用动作描写写活人物的方法，现在请同学们和我一起再次给人物的动作描写换用上更准确的动词，尽可能地把这个文段再润色一番，让文章中的人物性格更加个性鲜明。（生讨论修改得如何）

（修改后猪八戒不是文段中的主角，给人印象不是最深刻的了，孙悟空的动作描写倒让他给凸显了出来，把孙悟空嫉恶如仇的人物形象写得很生动，比起之前的选段更有表现力。）

6、在这四个人物中突出苏悟空好吗？

（同学们很有想法，这段动作描写用词准确、动作典型，人物个性鲜明突出，特别是对孙悟空的描写,一连串的动作描写，一下子就使人物站立起来，使人物形象跃然纸上。而且，同学们也不再把目光聚焦在猪八戒的好色上，而是重点刻画了孙悟空的嫉恶如仇的悟空形象，表现了“惩恶扬善”的主题，也更契合原著《西游记》的思想，让这个文段续写不是为了写而写，而是统一在一个对真善美追求的主题下，让写作更有目的，更有生命力了。

  通过对刚才文段的探讨和修改，我们了解了一些如何通过动作描写写活人物的方法。下面，我们就小试身手，看看哪位同学写的人物能够从文字中站起来，夺人眼球。

运用动作描写的方法，续写下面文段，注重对老师进行动作描写，力求写活人物个性(如温和型、幽默型、严厉型等)。

   上课铃响了，教室里闹哄哄的。这时，老师走进教室……

注意：写好后，用红笔将动作描写的词圈出来，在正文后用红笔写：“这段文字通过动作描写，侧重表现人物＿＿＿＿＿＿的个性特征。”

（ 例子一严厉型

   上课铃响了，老师走进教室，教室里乱哄哄的。下面请看她的闪亮登场：

　　这位女士，身穿花花的裙子，直直的头发。一看脸，满脸的怒火，这时，我们愣住了，老师一巴掌拍在桌子上，全班变得鸦雀无声。老师怒目而视，气得火冒三丈，怒气匆匆地说：“吵什么吵，再吵全部叫家长来带你回家去反省一个星期。再这样下去，每到午休的时候，你们就不用午睡了，直接到任潮科学馆那里站着，值周老师叫你们去劳动，你们就去为学校做好事。再有下一次，我对你们绝不客气。”这时，老师的眼神让我们感到可怕，眼睛瞪得大大的，直盯着我们，好像要把我们给吃了。

例子二：温柔型

上课铃响了，老师慢慢地走进教室，教室里乱哄哄的。老师用它那犹如夜间情感节目主持人的嗓音轻轻地说了一声：“别吵了啊。”可教室依然是炮火连天，然后他又装作生气的样子，撅起嘴，用他那满是烟味的手挠挠他尽是胡须的下巴，把目光投到全班同学的身上，同学哈哈大笑起来，然后老师又会嬉皮笑脸地笑起来。同学们笑得更大声了，“别笑了啊，开始上课。”老师严肃起来，全班立刻安静下来。

例子三：幽默型

上课铃响了，老师走进教室，教室里乱哄哄的。她直直走到讲台，一面微笑地看点名本，嘴里一面说：“我们班什么时候飞来那么多小鸟呀？哦，对了，这小鸟们是不是知道我今天要上《绿色蝈蝈》，想要和蝈蝈一比高下，看看谁演奏的音乐更动听呢？”同时，她还做出侧耳倾听地姿势，一面用手打着拍子，似乎陶醉在美妙的音乐声中。这时，同学们都不好意思地安静下来了。）

苏联作家高尔基说过，写人物要多行动少说话，可见动作描写在写作中起到了重要的作用。今天，我们一起探讨了一些动作描写的方法，要使你的人物描写活灵活现，对人物的动作描写就要符合人物的个性，要选取典型的动作描写，要选择准确的动词，还要与语言、外貌、神态等细节描写相结合。希望大家通过这节课的学习，能够关注动作描写，写活人物个性，让作文越写越美。