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特写式镜头片段模写教案
发布时间：2016-12-07
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作者：商骏涛
特写式镜头片段模写教案
写人叙事，常常是“流水账式”的记录，难以“聚焦”，难以形成“特写式的镜头”，此一。其二，从文章的结构上看，由于画面感、镜头感不强，也很难形成精致的片段。精致片段的构成要素：清晰的层次推进，情境氛围的营造，细节性地描摹等。
片段回放
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”
片段解析
教堂的钟声响了，祈祷的钟声响了，普鲁士士兵的号声响了——一声声，无不敲打在韩麦尔先生的心头。“最后一课”结束了！一开始一种凝重、悲凉的气氛，烘托出人物内心的无比凄惨和痛苦。抓住韩麦尔先生的神态“脸色惨白”进一步凸显人物内心的沉痛，从“我”小弗郎士的内心感受，从侧面再一次烘托出韩麦尔先生的伟大。
接下去，从人物的语言描写，说话的语气刻画，以及细节性的动作描写，将故事推向高潮，把人物“恨敌人，爱祖国”的情感推向最高点，也使韩麦尔这位乡村教师的伟大形象有一种撼人心魄的力量。
最后韩麦尔先生复杂的内心情感都浓缩在他那无声的肢体语言里，一个手势里，收到此时无声胜有声的效果。
这几段文字，层层推进，人物形象展现得有序有力。
仿写示例
他像一尊塑像，挺拔而庄重。我不敢看他的眼睛。我似乎感受到了他目光投射过来的一种力量。教室里一片静默。所有的同学都看着他，没有人说话，也没有人左顾右盼，只是静静地看着他，似乎都能听到他的呼吸。
也许是因为刚才的讲话过于激动，也许是因为是对那些丑恶的愤懑，他的脸涨得通红。这是他很少见的，与他平日里的温文尔雅相比，似乎判若两人。他一下子停住了，用眼睛扫视了一下教室，用那炯毅的目光扫过每一个人的脸，然后，缓缓地说：“孩子们，我希望你们，我的每一个学生，都远离那些丑恶，保持一份悲悯的情怀和一颗敬畏之心，善待生命！老师相信你们，能做到！”
他的声音没有了刚才的激昂，但每一个字都似乎敲打在我们的心坎上。他一挥手，说：今天就此打住，我们上课！
这是多年前的一个清晨，我的老师，在上课前，留给我的深刻记忆。
仿写要求
写你所熟悉的一个人，或一个陌生人，写出他在你记忆中的最深的印记。是一个场景，是一个画面。从多角度描写，调动多种描写方法，聚焦特定时空下的他（她），不少于250字。
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