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理论学习摘录及心得（五）
发布时间：2016-12-08
点击：
来源：
作者：缪菁菁
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学习内容的主题
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努力培养孩子灵活机智的思维方式，远离死板教条，读死书。
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来源
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网络
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作者（或讲座人）
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董潇雨
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学习时间
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2015年10月
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学习者
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华红英
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学习摘要：我一直觉得学习语文的目的，除了高考能有个好的分数外，还有一个更为重要和深远的目标，那就是能让孩子能够拥有一种充满智慧，乐观而自信的生活。因此，情智课堂应该是用老师的智慧来点燃孩子的智慧，以老师的热情来感染孩子的热情。
要激发孩子生活的智慧，我们认为，可以从以下几点来做：
1、 做一个有智慧的老师。
要想激发孩子的生活智慧，老师首先要拥有智慧。老师拥有智慧的方法就是读书。语文老师就是要多读书。这是课下的功夫，咱们办公室读书的氛围就很浓，互相影响着，推荐着，因赵丽萍老师的推荐，最近董潇雨迷上了《明朝那些事》，因为董潇雨的推荐范老师和张念平都惦记着《灿烂千阳》，因为念平的推荐我们又喜欢上罗大伦的书，就有这样互相影响，一起读书，一起陪伴，就是一种生活的智慧。
除了读书，还有就是积累。我记得牛主任在今年暑假里，一天背诵一篇古诗文，什么《滕王阁序》、《岳阳楼记》等，我深受鼓舞，这个学期，我也坚持每天背一首古诗文，有时会在课堂上，跟孩子比赛背，看谁背的快，往往都是我赢。热爱古典诗词，并从不间断日日积累的人，必定是聪慧的，充实的。生活的智慧也会渐渐由此而生。让自己拥有丰厚的文化底蕴，并潜移默化地去影响孩子。
3、在课堂上我们要重视培养孩子的问题意识，引导孩子大胆质疑。
学会质疑是创新的开端，学会质疑是启发智慧的关键。现在有的孩子没有质疑的习惯，只会被动接受，不愿主动思考，针对这种现状，我们可以从改变提问的方式开始。上《给予树》那一节课，我曾尝试过引导学生大胆质疑，于是一上课，我说，请同学们默读课文，把不懂的地方画出来，结果却发现，多数孩子只是拿着笔做样子，让说一说自己不理解的问题，他们一脸茫然。于是，我换了一个问题，问课文中有没有你不理解的词语呢？一个男孩小心的举起了手，说：“如愿以偿”是什么意思？我说：“你是第一个敢于提出问题的孩子，很了不起，”让大家送给他掌声。这样大大表扬后，其他孩子提问地渐渐多起来，但是由于定式思维，其他孩子提问的都是词语。于是，我接着说哪些句子你不太理解？有个男孩提出：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！”我鼓励他之后，就把这句话打在屏幕上，我说，这句话至少可以提出三个问题，试着动动脑筋，看谁能够提出来。大家的目光一下子聚集到这话上来，动起了脑筋，接着，有的孩子就提出：“金吉娅为什么默默不语？”“金吉娅为什么会感到愧疚？”还有的孩子说出：“金吉娅是把爱家人作为自己的责任，少爱了一点就会觉得愧疚…”等等，很多精彩的回答，就这样在课堂产生了。总之，引导孩子质疑，首先要破除学生怕提问，怕被人嘲笑的心理。再是要教会学生提问的方法，抓住重点语句。最后，要在质疑上舍得花时间，别走过场。
3、在教学上留有空白，给学生思考的时间。
有时候我们在课堂上经常犯一个错误，就是提问后，就急着让学生举手发言，结果孩子发言要么啰啰嗦嗦，要么说不到点子上，究其原因，就是学生缺少思考的时间。因此可以尝试，每次提问后都给孩子留有一些思考的时间。
为了训练孩子的思考表达能力，这个学期每节语文课，我都为孩子准备一个中国古代经典小故事，讲完后我不加一句评论，就把时间留给孩子，让他们站起来尽请谈谈自己的看法，这样孩子的思维不受约束，畅所欲言，即使想法不对，但只要能说出自己依据也是被认可的，这样更有利于孩子心智的发展。
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学习心得：
本文介绍了情智课堂应该是用老师的智慧来点燃孩子的智慧，以老师的热情来感染孩子的热情。
通过创设教学环境、赞美、有艺术性的评价以及非语言行为调动课堂气氛。过渡语的设计也很重要，一方面是使课堂保持连贯性，另一方面也是吸引学生的一个重要手段。
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