栏目列表
您现在的位置是：
首页>>《初中思想品德教学中引领学生参与社会生活的策略研究》>>理论学习>>文章内容
理论学习摘录及心得（十四）
发布时间：2016-12-08
点击：
来源：
作者：缪菁菁
|
学习内容的主题
|
情感交融，打造人性化思品教学
|
来源
|
网络
|
||||
|
作者（或讲座人）
|
不知
|
学习时间
|
2014.04.17
|
学习者
|
缪菁菁
|
||
|
学习摘要：
皮革马利翁效应告诉我们，当我们对一个人传递积极的期望,就会使他进步得更快,发展得更好。反之,向一个人传递消极的期望,则会使人自暴自弃,放弃努力。应用到教学上，就是要求我们要以积极的情感面对教学工作和教育对象。教师对教育的热爱、对课堂教学的投入、对学生的期待会在举手投足中体现出来，并被学生感受到，从而影响到学生对本学科的学习态度。所以，教师的情感积极与否对教学效果至关重要。 我们要在教学中倾注情感。思品学科的特点就是要突出情感教育，让学生获得情感上的共鸣与感悟。要达到这一效果，教师本身就要带着积极的情感教学。教师激情的演绎、自信的笑容、中肯的鼓励、及时的赏识„„都会在潜移默化中感染到学生，让他们感受到思品课的学科魅力。
我们要在与学生的相处中倾注情感。我们面对的是一群正处于青春期的青少年，他们一方面头脑灵活、思维敏捷，另一方面又多愁善感、冲动敏感。他们很容易因为一句话、一个细节而左右自己的好恶，因为自己的好恶而影响自己对某个学科的学习态度。作为思品教师，我们与学生的交往不应只局限于课堂上。心理教育也是思品课的一个重要内容，课后对学生的嘘寒问暖、对他们心理问题的热心疏导，都会增进与他们的感情，让他们感受到我们对他们的期望、关注和爱心，感受到我们对他们的一视同仁、不离不弃，而这无形中会增强他们的自信心，满足他们被尊重的内在需求，增强他们的学习动力。
|
|||||||
|
学习心得：
在课堂中我们应该以情激情，用我们的积极情绪去感染和激发学生的积极情绪，所以在课堂上我们应该对学生和风细雨、晓之以理，我们要用自己激情的演绎、自信的笑容、中肯的鼓励、及时的赏识等等，去潜移默化中感染学生，让他们感受到思品课的学科魅力，达到情感上的共鸣。课后应对学生的嘘寒问暖、对他们心理问题的热心疏导，这样也会增进与他们的感情，让他们感受到我们对他们的期望、关注和爱心，感受到我们对他们的一视同仁、不离不弃，而这无形中会增强他们的自信心，满足他们被尊重的内在需求，增强他们的学习动力，从而情智课堂的本质精神。
|
|||||||
 关闭窗口
 打印文档
|
附件：