栏目列表
您现在的位置是：
首页>>《初中思想品德教学中引领学生参与社会生活的策略研究》>>其他成果>>文章内容
项目名称：关于走进单亲家庭的研究
发布时间：2016-12-08
点击：
来源：
作者：缪菁菁
项目学校：常州市天宁区郑陆初级中学
指导老师：丁芸波、戴萍、毛刘红
活动班级：七年级（4）（5）（6）班
一、确认和选择所要研究的问题
活动时间：2015年4月起——2015年6月初
活动步骤及内容：
1、 观察与发现问题（调查社区中存在的问题）
加强公民教育，增强人们的公民意识，是提高民族素质的重要途径。任何人总是一定社会共同体的成员，总是一定国家的公民，既享有国家宪法和法律规定的权利，又必须履行宪法和法律规定的义务，既享有国家和社会提供的资源和服务，又必须以自己的智慧和行动参与社会生活，服务社会、报效祖国。培养公民意识，也就是要培养人们能够尊重自己和他人的权利、尊严和价值，能够勇于维护自己和他人的权利、尊严和价值，能够具有对国家和社会的高度的责任感、使命感。
发现问题是开展研究活动的前提。所以，我们首先对学生进行公民教育相关知识的讲解和普及并发出倡议，帮助学生了解了相关的公共政策及公共问题的范围，区分“私人问题”和“公共问题”这两个概念的基础上要求每个学生花两周时间观察思考，并到自己所在社区进行实地调查，从而提出自己认为比较重要的一个公共问题。两周后，学生们通过对社会的关注、对社区居民的采访和思考后，提出了“关于碰瓷问题”、“对免费wifi的使用问题”、“单亲家庭孩子的生存现状”、“如何解决外来工子弟的上学难题”、“关爱失独者”“对社区中健身器材的维护问题”“社区中私家车乱停放问题”、“北塘河里的水这么脏，如何治理？”、“如何保护和开发家乡人文资源”等社区中存在的12个公共问题，并将这些问题收上来进行汇总。
2、 确认与选定问题（选择研究的公共问题）
学生的问题汇总后是比较零乱的，所以要进行筛选。我们共进行两轮筛选。
第一轮筛选：将学生提出的公共问题汇总后以表格汇总形式分发给每个同学，然后进行 4-6人的分组，指定组长，而后要求每组针对列出的12个问题进行初步选择，每组成员商量后去除没有意义的或者难于操作的问题，确定该组认为最重要的公共问题，并要求小组成员针对选的问题利用休息日调查访问、查找资料等方式来说明所选问题的重要性，最后由组长在组内成员材料汇总的基础上完成问题确认表。分小组探讨选择使问题相对集中，然后对各种确认的问题进行汇总。经过第一轮筛选，学生选择的问题集中在“关于碰瓷问题”、“单亲家庭孩子的生存现状”、“对免费wifi的使用问题”、“关爱失独者”这4个问题上。
第二轮筛选：我们将各小组确认汇总后的4个问题公布在黑板上，并利用一节班会课的时间召开了“课题招标会”，由各组组长上讲台阐述他们选择某一话题的理由，及研究这一问题的重要性，使大家对这4个问题有了更深的了解，为最终确定选题奠定基础。各组陈述完毕后，分小组就可行性、重要性等方面进行探讨，而后进行全班投票。其中张雯同学讲述的故事引起大家普遍的关注：小苏同学父母离异后，长期更爷爷奶奶一起生活，妈妈难得来看他，只是满足他生活上的欲望，以弥补自己长久以来的亏欠，而爸爸再婚后又有了弟弟，对小苏关爱不够，使小苏同学个性乖张，不爱学习，上课老捣蛋。小邓同学父母离异后，跟着母亲生活，但妈妈又改嫁了，他不愿去妈妈的新家，于是回到爸爸身边，爸爸又出了意外身亡，年迈的奶奶没有经济来源，妈妈也难得来看他，一家人的生活十分拮据。这些单亲家庭的孩子生活上困苦，缺少父母的关爱，精神上空虚，往往就沉迷于网游世界，甚至打架斗殴，很需要我们的关爱。因此，这次“课题招标会”后，绝大多数同学选择了“单亲家庭孩子的生存现状”这一话题作为我们研究的课题。
在确定选题后，我们又引导学生进行问卷调查，分析该问题是否值得研究，我们对回收的150多份问卷进行汇总统计。在统计分析中，我们了解到现在单亲家比较普遍，在调查中了解到有超过60%的居民认为政府需要采取相关措施来帮助单亲家庭的孩子。由此看来，郑陆镇单亲家庭孩子的生存现状堪忧，这个问题亟待解决。所以最终将此确立为我们组研究的课题，并取名为“找寻失落的伊甸园——走进单亲家庭的研究”，至此我们组的选题终于敲定。
二、研究和制定解决问题的方案
活动时间：2015年6月底——2015年8月中旬
活动过程和内容
1、收集资料
选题确定以后，我们就开始讨论如何从多方面获取研究该问题所需要的信息和资料，并分别应该通过什么途径、从何处获得等。通过讨论，大家确定了收集资料的渠道：以采访和问卷调查的形式展开活动。实地观察了解单亲家庭中孩子们的生活状况，他们的精神面貌，了解他们的需求；社区居民对这类家庭的看法和态度；咨询郑陆镇的相关领导，了解郑陆镇针对单亲家庭存在的问题及已经采取的措施；网络搜索国家、省的相关法律法规或政策及其他地方可供参考的做法。然后大家进行了分组，明确了各自的任务，开始分组行动。
“问卷调查组”：首先同学们针对不同的人群设计不同的问题进行问卷调查，分为“市民卷”和“学生卷”两种问卷，利用假期和在校空余时间对社区居民和学生进行问卷调查，发放了200份，回收了150多份，然后进行汇总统计。
“采访居民组”：同学预先设计了几个问题，如“父母离异后抚养费有没有落实到位？”“父母离异后孩子的性格有没有发生变化？”“跟孩子分开后，你有没有经常去探视他？探视时你比较关注孩子哪一方面的情况？”等等问题，然后走进社区，对部分居民进行采访，以获取更准确的资料。
“实地观察组”：这组同学利用节假日，对社区中几个单亲家庭的孩子的日常生活进行实地观察记录。
“采访领导组”：这组同学利用节假日采访了镇政府领导王科长，就近年来郑陆镇离婚情况、抚养费的落实、单亲孩子的性格上的缺陷等问题作了采访。
“网络搜索组”：经过前面的调查了解后，同学们利用节假日从网上搜索了国家、江苏、常州及地方对单亲家庭出台的相关法律法规、政策和举措。
2、分析资料
通过多种途径，同学们收集到大量详实的资料，于是大家又着手对这些资料进行整理分析。“问卷调查组：的同学对回收的150份问卷进行统计，获得了详实的数据并写出调查报告；“采访居民组”的同学讲采访到的8名居民的记录进行整理汇总，形成采访报告。“实地观察组”的同学对3个单亲家庭的日常生活观察的情况进行了汇总。在各组汇总的基础上，每组代表分别阐述了各自获得的信息，而后大家一起讨论、分析，归纳汇总了“单亲家庭孩子”存在的如下问题：
首先，单亲家庭尤其是离异家庭的孩子生活水平不高，抚养费得不到落实。有相当一部分的单亲家庭一方拒付、少付或以各种理由拖延付抚养费的情况屡见不鲜，不直接抚养子女的一方以下岗、待业、失业、退休、单位经济效益差等借口不付抚养费，甚至有些企事业单位为“维护”本单位职工的利益而故意隐瞒其实际收入并出具假证明，这些问题使抚养费得以落实设置了障碍。而国家、地方的法律法规还不够完善，涉及未成年人监护的判决常常因为人身不能成为执行标的而沦为“法律白条”，因而孩子的利益得不到保障。
其次，日常生活缺少关爱或者因父母离异后双方出于愧疚之心而过于溺爱，因而对孩子的教育成为单亲家庭最大问题。父母离异后，随着经济来源的锐减，特别是一些单亲妈妈，为了生存，往往忙于工作，无法顾及孩子的教育，使孩子沉迷于网络，丧失最佳的教育期；而不直接抚养孩子的一方会利用节假日把孩子带到身边，出于一种长期的愧疚心理，往往会毫无原则地满足孩子的一切生活上的要求，很少会过问孩子的学习情况；有的孩子父母离异后，父母双方重组家庭，他们往往跟爷爷、奶奶生活，老人因为心疼孙儿或者是不忍管教，有的是孩子因为扭曲的心理不服管教。基于种种原因，单亲家庭孩子的教育形成了无秩序状态，无法形成良好的教育氛围。
第四，父母离婚后要重新创造一个适合于孩子成长的环境，确实有相当困难。父母离婚后一般有两种情况：一种情况是不再婚者，常常为孩子的归属发生争执，甚至于家族亲戚的介入，不惜拿孩子作为斗争的工具，因而不易建立良好的单亲教养家庭环境。还有一种情况是离婚后再结婚，新组建后的家庭成员关系复杂，生父母、继父母、同父(母)异母(父)兄弟姐妹，使孩子的成长环境变得复杂起来，会在心理发展上出现障碍。
同时，大家又对收集到的镇、区、市的措施及江苏省、国家的政策等进行了分析，指出其优缺点。比如，国家的政策大家经过讨论筛选主要分析了《民法》、《中华人民共和国婚姻法》（以下简称《婚姻法》）、《未成年人保护法》这三部针对性强的政策法规。江苏省则分析了《江苏省未成年人保护条例》和常州市近日出台的《进一步加强和改进未成人社会救助保护工作的意见》。（简称《意见》）
在校领导的支持下，我们还采访了郑陆镇政府司法办的王科长，他主要谈了两方面的问题
1、单亲家庭的孩子性格上出现缺陷一般表现为两个倾向，一种是自卑、嫉妒心强；另外一种倾向是“破罐子破摔”的心理，这样的孩子性格往往暴躁，有的甚至表现得很残忍。还有些孩子性格具有双重人格，在家一挨训就唯唯诺诺，在外遇到弱小者就把在家受到的教育方式使用到别人身上，表现得暴躁凶狠。
2、作为离异双方中不和孩子生活在一起的一方，应该注意些什么呢？
他强调不和孩子生活在一起的一方应该常常去探望孩子。不仅在生活上多关心孩子，更要注意和孩子在思想上、精神上的交流。离异家庭的父母亲常常有这么一种心理，觉得很久没和孩子见面了，一见面就带孩子去麦当劳、肯德基。其实孩子更需要的是贴心的交谈，孩子越大越是如此。其次，在看望孩子的过程中，最忌讳议论攻击另一方。因为这会使孩子从小就无法辨别是非，或偏听、忌恨父母中的一方。而且在这种环境中潜移默化长大的孩子，会认为人世间没有真情。连父母都在勾心斗角，那人与人之间还有什么友爱可言？这样的孩子比较容易具有暴力倾向，而且在出现暴力事件时，出手往往比较凶狠残忍。
3、制定方案
在分析调查采访的资料及政策的基础上，同学们根据存在的具体问题及现有政策的不足，分组提出了自己的建议，然后进行了汇总，讨论后形成了如下方案：
首先，政府要加强宣传的力度，进一步关注“单亲家庭子女”的成长。大力宣传《未成年人保护法》等法律，切实维护未成年人的合法权益，使国家爱幼护幼的政策深入人心，在全社会积极营造爱幼护幼的社会氛围。同时政府积极创造条件，给单亲家庭的家长创造就业机会，使其就近务工，创造促进孩子健康成长的环境。
第二，进一步完善法律法规，加强后续的监督机制，使孩子的抚养费能不折不扣地得以落实。因父母离异而衍生的监护权、财产分割、抚养费、探视权的纠纷一直都是这类家庭争执的热点，这对处于良好性格形成期的孩子带来极大的伤害，再加上生活费的不足，无法形成良好的教育氛围，因此我们呼吁司法部门自离婚判决生效后，应加强监督机制，使孩子的抚养费能得以落实。
第三，积极引导单亲家庭子女监护人的责任意识和法律意识。由于单亲家庭子女的监护人责任意识普遍淡薄，一些家庭离异后，因各种因素，导致双方关系比较紧张，有的家长甚至在孩子面前互相攻击对方，一旦碰面，动则互相羞辱谩骂，对孩子的健康成长及其不利。要切实改善单亲家庭子女的生存、发展环境，就必须强化单亲家庭子女法定监护人责任意识和法律意识。让他们了解“单亲家庭孩子”出现的生存危机和道德失范问题，了解青少年教育的基本内容、教育规律和方法，明确自己监护的任务和责任。同时我们要动员双方的亲戚朋友，左邻右舍利用各种机会开导、劝勉离异后的夫妇，让他们放弃成见，改善双方的关系，为孩子的健康成长营造良好氛围。
第四，结成互助小组，帮助单亲家庭的孩子走出心灵的阴影。建议在校学生与周围的来自单亲家庭的孩子组成一对一互助小组，平时主动帮助单亲孩子学习上的困难，节假日多与这些孩子接触，带他们走出自我封闭的生活环境，走进自然，感受生活的美好，形成开朗豁达的性格，用同龄人的积极热情引领他们走出心灵的阴影。
第五，实行人文关怀，丰富单亲家庭孩子的生活。每个孩子都有自己的兴趣爱好，而单亲家庭的孩子因为长期得不到来自父母双方的完整的爱，容易产生自卑、孤僻、消极的心理，因此在学校组织的各种活动中，应鼓励这些孩子积极参与，让他们从活动的旁观者成为参与者，各展所长，体会生活的乐趣及来自集体的温暖，从而形成积极的人生态度。
第六、建立家长学校，帮助单亲家庭正确教育子女。定期举办讲座，同家长一起探讨《中小学生心理发展特点》、《中小学生心理健康标准》、《中小学生人际关系特点》等。不仅给单亲家庭父母提供教育来源，同时也为正常家庭父母学习、探索教育孩子的方法提供了平台。
4、行动计划——我定我行
根据大家形成的方案，同学们又拟定了行动计划，并落实行动，争取得到各方面的支持。①通过常州市人大网上的市民心声栏目写了一封“找寻失落的伊甸园——走进单亲家庭”的信给领导，建议相关部门深入基层，面向广大家长宣传理论、传授方法，以最新的理论研究成果同期指导广大家长的教育实践。并将学习型家庭的创建活动融入其中，开展“学在家庭、俭在家庭、美在家庭、乐在家庭”的争创活动，提倡“终身学习”的理念，倡扬健康、文明、科学的生活方式，推动我区家庭教育工作不断发展。
②给郑陆镇政府写一封倡议书，呼吁政府多关注单亲家庭的孩子，给他们的父母提供就近就业的机会，让孩子们能够健康、快乐的成长； 大多数单亲孩子因缺失来自父母双方的爱而性格孤僻、自卑、叛逆，建议镇政府呼吁各社区、村委等广大居民能切实关爱这些孩子；呼吁学校老师不要有任何歧视他们的言行。还要注意保护他们的自尊心和上进心；呼吁单亲父母更多关注他们的精神需求，切忌用物质去弥补自己对孩子的亏欠。
③组织爱心行动队，呼吁更多的同龄人一起去关爱单亲家庭的孩子,捐献自己家里有益的课外书，以丰富这些孩子的课外生活；④走进单亲家庭，主动帮助单亲家庭的孩子排忧解难，和他们一起分享自己的学习经验，辅导他们的薄弱学科，以激发他们学习的积极性；
⑤在社区中组织开展一些有意义的活动，如篮球赛、象棋比赛等，动员他们走进郑陆镇自助电子图书馆看一些健康的书籍，帮助他们树立正确的人生观和价值观等等。
三、制作展板，展示成果。
活动时间：2015年8月——2015年9月
活动步骤和内容：
收集、分析资料并提出建议后，开展相应的行动后，参加实践活动的同学以小组为单位，分别制作了“我寻我问”“我查我析”“我思我议”和“我定我行”四块展板，而后积极准备听证汇报材料。
“我寻我问组”：说明我们选择该课题的原因，根据调查采访的数据陈述单亲家庭孩子存在的问题及解决这些问题的重要性。
“我查我析组”：根据搜索的国家、省、市、区及地方的法律法规、政策等进行分析，探讨法律漏洞。
“我思我议组”：根据现有政策的不足及存在的问题，有针对性地提出关爱单亲家庭的孩子健康成长的合理化建议，形成班级方案。
“我定我行组”：制定行动计划，为了促使大家提出的班级方案能被相关部门接受，产生效果，带领大家采取切实具体的计划。
四、举行模拟听证会
关于郑陆镇单亲家庭孩子的生存状况的研究的答辩题
第一组答辩题：
1、通过调查采访，你们觉得当前单亲家庭的孩子存在的最大问题是什么？
2、你们在采访中，你们发现身边的居民对这些单亲家庭的孩子的态度如何？
3、单亲家庭孩子的生存现状确实存在很多问题，你们选择研究这个问题的目的是什么？
第二组辩题：
1、在活动中，你们是通过哪些途径了解到这些政策法规的？在这过程中又遇到哪些困难？是怎样解决的？
2、通过你们的汇报，我看到你们的确进行了很多体验，去采访了镇政府的相关领导，利用节假日进行调查采访，那你们了解到就单亲家庭孩子的生存问题当地政府做了哪些工作呢？
3、你觉得这些现行法规能不能保障郑陆地区的单亲家庭孩子的健康成长？
第三组辩题
1、在你们研究的过程中，遇到的最大的困难是什么？最后是怎样解决的？
2、对于改善单亲家庭孩子的生存状态，你们提了不少建议，你觉得哪一条建议实施起来困难最大？能分析一下其中的原因吗？
3、目前单亲家庭的生存现状确实堪忧，在你们的心目中，理想状态下的单亲家庭孩子应该是什么样的？
第四组辩题：
1、你们对单亲家庭的孩子作了不少工作，在这个过程中，最让你们感觉揪心和无奈的事情是什么？
2、作为这个研究组的成员，今后你会为这些孩子做些什么？如果在实施过程中遇到困难，你会怎么办？
3、这个活动给你的最大收获是什么？最大的遗憾又是什么？
四、成效与反思
本次公民教育活动，七年级（4）（5）（6）班的部分同学学生围绕“关于单亲家庭孩子的生存状况的研究”这个问题开展了研究，学生们走出学校，用自己独特的视角去触摸身边的社会，活动取得了阶段性成功，孩子们也在活动中获得了成长。
1、学生具有强烈的公民意识，综合素质不断提高。
公民教育实践活动将学生引入更广阔的实践天地，引领学生走出校门，走进社会，为他们开辟了更多融入社会的途径，为他们创造了自我锻炼的良好机会，拓展了学生的知识面，开阔了视野；该活动中的多次分组，提高了学生的合作交流意识；该活动注重实践，在外出实践活动中，培养学生的人际交往能力，观察能力和社会责任感，在听证会中，每个成员都必须参加陈述，对于培养学生表达能力，提高学生自信心有很好的效果。所以，在活动中，我们明显感觉到：学生的口头表达能力、社会交往能力提高了，胆量大了，自信心足了，民主意识、法制意识和公民责任感大大增强。同时，同学之间的沟通交流多了，小组与小组之间的团结协作更紧密了；班级里研究探索的氛围更浓了……
2、学生具有快乐的成长天地，他们品味学习的趣味，体验探索的艰辛，收获成功的喜悦。
我们的学生说：“在实践中，我实实在在地体会了什么叫‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’的道理”。我们真切地感受到：公民教育实践活动已经使学生关注的目光触及到立法机构和政府、居民关心的问题，学生的研究方案可能不会被政府部门采纳，却可以作为有价值的参考，拓宽公共政策制定者们的思路；学生研究的结果并不重要，过程就是宝贵的成长经历，改变着他们对自己、对生活、对社区、对社会的认识。在共同的研究活动中，我们的学生发挥着自己的聪明才智，品味着学习的趣味，体验着探索的艰辛，收获着成功的喜悦。
 关闭窗口
 打印文档
|
附件：