栏目列表
您现在的位置是：
首页>>《初中语文教学中片断模写的行动研究》>>课堂研讨>>文章内容
《夏》教案
发布时间：2014-12-02
点击：
来源：
作者：商骏涛
夏
许小云
学习目标
1、朗读课文，把握文章内容。
2、品味本文生动优美的语言。
3、体味作者对夏的赞美之情，引导学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：
1、品味本文生动优美的语言。
2、体味作者对夏的赞美之情，引导学生热爱自然，热爱生活。
教学难点：
品味文章的优美句子
课时安排：一课时
教学过程:
一、导入新课:
苦 行 山 亭 夏 日
王 维（唐） 高 骈（唐）
赤日满天地，火云成山岳。 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
这两首诗，各表达了作者对夏怎样的感情？
今天，我们就来欣赏当代作家梁衡的《夏》，领略他笔下夏天的独特之美。（板书课题）
二、教师范读课文，整体感知
1、注意下列字的字音或字形
芊芊 (qiān qiān)黛色（dài ） 主宰 zai 磅礴（páng ）（bó）
贮满（zhù ） 春华秋实hua 挑tiao 匍匐（pú fú）
澹澹（dàn ） 迸发beng 苦涩se
澹澹（dàn ） 迸发beng 苦涩se
2、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？
明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作
3、这些画面中，你看到一个怎样的夏天？（可用文中的词语来说）
明确：夏季热烈、紧张、急促
4、文中哪些段是写夏的热烈？哪些段写夏的紧张、急促？
明确：2、3段 第4段
教师小结：文章第一段总写夏天的特点，第二三两段写夏天的热烈，第四节写夏天紧张、急促的旋律。从文章第四节我们可以看出作者梁衡对劳动人民有着怎样的情感，（同情、赞美）他为什么有这种情感的呢，请大家看PPT
三、走近作者，体悟感情。
读作者简介，说说作者为什么会有这种情感？
梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。
梁衡是从农村走出来的知识分子，这令他对普通百姓长期不泯关爱之心。他曾说：“我总是对那些在穷乡僻壤埋头工作如黄牛拉犁一般的人寄予十二分的同情……那爬满皱纹的脸与青筋暴突的手，常使我心中掠过一丝无名的悲哀，好像上帝就是专造这批人来吃苦的……他们甘愿吃苦这种精神实在是人类的一份重要的财富。
明确：
梁衡现任新闻出版署副署长，他虽身居高位却不忘自己的出身，因此有着一颗亲近文学，亲近普通农民的心，所以他能用优美质朴的文字为普通农民献上一首劳动的赞歌，也就不足为奇了。
作者集中表达这种赞美之情的是第5段，下面我们饱含着对夏的深深赞美之情深情朗读第5段。作者写这种情感时用了什么写作手法？（对比）
教师小结：本文描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，写出了夏天热烈、紧张、急促的特点，表达了对夏的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
美的情感要用美的语言来表达，下面让我们再次走进文章，品味文章的精词妙句。
四、再读课文，品味语言。
（一）、品字词：
1、假如用括号中的词替换句子中红词，表达效果有什么不同？
（1）、山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（形成）
（2）、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（照射 托）
2、还有哪些字词用得妙，请找出后说说它妙在何处。
3、仿写：
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
请你发挥想像，仿照例句把下列句子补充完整：
夏之色为
冬之色为
夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。
夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。
冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。
冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。
教师小结;看来文章语言不在多，而在用得巧，用得妙，用得精彩。难怪法国作家福楼拜说：“不论描绘什么事物，唯有一个动词，一个形容词便使之生动。”
（二）再看比喻句：
“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。
“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。
（三）看拟人句：
“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。
“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。
“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，让读者似乎看到了高亮、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，把它们旺盛的生命力形象地表现出来了。我们也读到了作者对这些作物生命力的赞美之情。
“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
五、学了这节课，请你谈谈你的收获和感受。
六、布置作业：
1、文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少‘春花秋月’，却极少有夏的影子。”思考：那么据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——宋代杨万里《小池》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——宋代杨万里《晓出净慈送林子方》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
――辛弃疾《西江月》
赤日满天地，火云成山岳。草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻觉衣重，密树苦阴薄。
——王维《苦行》
2、片断描写
本文启示我们“生活中并不缺少美，而是缺少发现美”，请你也另辟思路写一段《夏》来体现夏的美。
示例：夏日树阴
时近中午，骄阳高照，好象一位醉酒的汉子在发泄着胸中的怒火。山路蜿蜒盘旋，拾级而上，两侧的树木郁郁葱葱，浓密的树叶挡住了烈日的毒辣。树下一片凉爽。嶙峋的山石，深黛于飘渺中，仿佛一位钟情的少女在脉脉流洒着朦胧之美。
（走在夏天的树阴下，一片片随风飘落的树叶，拍打在身上的那种轻柔的触感，还有夏季特有的浓密的绿荫下的清凉。）
提示：
乡村的夏季（夏季到来，晒场上铺洒着汗水浸黄的谷粒，任凭笑声破碎一生扼守的清白，这是夏季的乡村。柳的风姿在月光下舞蹈出妙蔓轻雅，诱惑成群的莹火虫点缀她紫色的衣裳，这是乡村的夏季。）
夏季乡村的傍晚（夏季乡村的傍晚，村口的老树下，男人们席地而坐，他们谈论着今年的收获，计划来年的种子，就着激情饱满的话头，一碗老酒在他们的手上传递，就如传递着沉重的希望。晚霞悄然停歇在她们淡雅的睡衣上，微风拂动下，宛若颤抖的蝶翼。孩子们是夜的精灵，他们骑着竹马木牛，驰骋在黑暗自由的创意中。）
夏季乡村的清晨（夏季乡村的清晨，你跟随母亲走进朝阳铺满的田野，看落花生的叶儿们徐徐打开，在温柔的表达中，聆听她们与阳光的对话。听玉米在露珠中拔节，随风动作的红帽子，一个一个调皮的孩子。你能够深深地体会到：与土地的结合，就能够品尝汗水的滋味；与土地亲近，就会得到果实最深情的回报。）
夏季的着装（走在夏天的街道上，一位位拥有美好身段的女同胞们，毫不吝啬的显露出他们雪白的肌肤，“紧身短衣”“超薄迷你裙”，实在是可以为夏季增添一道亮丽的“风景线”。）
夏季的稻田
夏季的菜地
……
 关闭窗口
 打印文档
|
附件：