《电路连接的基本方式》
一、教学目标
1、通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。
2、通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。
3、在探究中激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。
4、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。
二、教学重点
串联、并联电路的特点、按要求画电路图及根据电路图连接电路
三、教学难点
串联、并联电路的识别、按要求画电路图及根据电路图连接电路
四、教学方法
学生分组科学探究、讨论和交流、讲解
引入
视频引入。城市里的霓虹灯数量很多，把城市装扮的十分漂亮。节日里面，街道上也能看到一串串很有节日气氛的小彩灯。观察墙上的彩灯模型。在电路中，这些彩灯是如何连接的呢？上节课呢，我们学习了如何让一个小灯泡亮起来（画一下电路图）。现在我们简化一下，用两个灯，同学们自己来探索一下。
取器材：电源（2节电池）、1个开关、2盏小灯泡、导线若干。完成活动1.
请学生上黑板连接。其他同学自己在座位上连接电路。
二、学生探究活动1：开关闭合,两盏灯都能亮起来
我们来一起看一下呢,开关闭合.什么现象?连接成功的同学举手。
不错！如果有3个、4个灯，你能试一下吗？继续尝试。
在生活中，就有这样的一串长长的发光的灯，我们几乎每天晚上回家都会需要它。路灯（模型）展示。我们经常发现，有时有一盏路灯坏了，其他的路灯呢？（取下一个灯泡）
还有，在教室里，也会有这种情况。一盏日光灯坏了，其余的还是能工作的。咱们看看这个电路能满足这个要求吗?我们试试看。试验一下黑板上的电路和墙上的一串彩灯。
说明黑板上和墙上的彩灯这两个电路中，用电器工作时相互之间有无影响?（学案上记录）另外，我们知道，电流是从电源的正极出发，回到负极。所以，大家可以判断，这个电路的电流路径是几条？请学生来描一遍。所以呢，一个灯坏了，这条唯一的电流路径就被破坏了，所以另一个灯也不会亮了。
桌上的这串彩灯到底是怎样连接的呢？同学们尝试一下，有没有其他的连接方式，除了能让两个灯亮起，且若一个灯损坏，另一个灯仍然不受影响，依旧是发光的呢？
(ppt展示设计要求)
下面就开始实验。
三、学生探究活动2：开关闭合，两灯均能发光且符合一灯损坏，另一灯不受影响的要求。
学生上黑板连接，并验证是否符合要求。
说明这个电路的用电器工作时相互之间有无影响?
（学案记录：用电器工作互不影响）成功的同学举手看看呢。
我们来对比一下这两种电路的连接方式。
第一种：灯泡是逐个顺次连接的,叫串联，第二种电路灯泡是并列连接的，叫并联。
把这两个电路图画在表格下方。
讲解分支点、干路、支路。（彩色粉笔）
看实验室的1个开关，同时能控制4个灯，是哪一种连接方式呢？说说理由。能不能画一下电路图？
四.学生探究活动3：两灯都能亮且互不影响,还要吊灯,壁灯能独立工作.
师：刚刚这个例子中，一个开关能控制4个灯泡。而在家里，房间里面，往往是这样的：按下某个开关，吊灯亮了；按下另外某个开关，壁灯亮了。说明吊灯和壁灯的工作互不影响，还能各自独立工作。他俩应该是并联的。那么，在活动2的电路中如何改进，做到这个要求呢？
在图上补画出开关的位置. （请生上来补画）
你说一说电流的路径？是不是真的能实现单独控制作用呢？你验证一下。
师：同学们自己继续补上开关，开关不够可以两位配合。
请同学来两位到黑板上展示。
师:请这组同学先演示给我们看看呢，怎样让灯L1单独工作?怎样让灯L2单独工作?
鼓掌。填写学案。S开关在什么位置？讲解干路开关、支路开关。试一下，这两种开关起什么控制作用？家庭电路中，干路开关控制整个家里的用电器，称为总开关。
试一下串联电路的开关，写出它的控制作用。并发现与它的位置无关。
五：《物理大师》视频总结
六：布置作业。
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