双师课堂谋创新 学科融合促发
——记李志伟教师发展工作室第五次活动
春光和煦，夏阳正好，为积极探索国家中小学智慧教育平台“双师课堂”应用场景，推进优质数字教学资源在课堂教学中的融合应用，2024年5月14日下午，天宁区李志伟教师发展工作室第五次活动在郑陆实验学校开展。天宁区教师发展中心管雪沨副主任、王伟老师，学校执行校长杜英姿参与此次活动。
课 堂 展 示
第一节课是常州市局前街小学黄纯老师执教的《威尼斯的小艇》，语文大单元教学背景下，《威尼斯的小艇》这一课文成为了探索文化与地理的绝佳窗口。本节课黄老师基于学生语文素养的提升设计了初读文章创情境；拍摄镜头探小艇；同坐小艇深度游三个学习任务，同时充分运用国家中小学智慧教育平台资源，开展双师课堂教学，为学生提供了更广阔的学习空间，通过引导学生理解文本内容，与丰富的视觉资料和生动的叙述，将学生带入威尼斯的水城风情之中。这种新颖的模式不仅加深了学生对课文的理解，还激发了他们对世界各地文化的兴趣。通过双师的合作，学生们能在轻松愉快的氛围中，更加直观地感受威尼斯的魅力，从而培养对多元文化的认识和尊重。
第二节课是常州市郑陆实验学校朱丽婕老师执教的《两茎灯草》课堂行云流水，整堂课很扎实，与学生的交流十分自如。出彩之处：一是能够抓住文本的核心处——人物动作，去体悟它的表达，层层推进，二是紧扣文章冲突之处，抽丝剥茧从而理解人物形象，三是课堂落实了向读学写能力的提升。同时相机运用智慧中小学平台传送学生小练笔及时反馈评价，在课末借助双师课堂，给学生思维的启发，补充鲁迅先生还有这样一句点评《儒林外史》：这本书打破的好人完全好，坏人完全坏的写法，更展现了人的多面性，留给学生思考。
互 动 研 讨
两位执教老师分别结合设计意图和教学实况进行了说课，工作室成员围绕课堂教学现场对两节课做了点评，并与两位上课老师进行了深入研讨，引发对国家中小学智慧教育平台应用场景的思考。
东青实验学校樊迎香：黄纯老师的《威尼斯的小艇》一课的教学目标明确，教学过程流畅，给学生们带来了一次特别的双师课堂体验。课前用旅行手账的方式，用生动的图片呈现了旅行的有趣，由此引出威尼斯，并出示威尼斯的地图，直观显示威尼斯河道纵横交错的特点。黄老师也充分利用智慧中小学的平台上的资源，通过视频中对威尼斯的介绍和作者马克·吐温的资料卡补充，让学生了解了威尼斯独特地理风貌。课堂教学过程中，两个学习任务明确突出，引导学生快速梳理文章内容并了解威尼斯小艇的特点。
郑陆实验学校朱昳丽：黄老师的课凸显了双师课堂在日常课堂教学中的运用，她将智慧教育平台中韩老师的讲解有序地、不留痕迹地融入本堂课的学习任务中，且没有弱化自身的主导作用。学生在双向互动的过程中，丰富了对威尼斯小艇的认知，更为积极主动地参与学习。朱老师的课堂感染力很强，与学生的互动热烈，且善于引导学生发善思维，逐步形成正确的认知。结合智慧教育平台的教案和课件资源，朱老师扩充了很多课外小知识，如《儒林外史》中对文本人物的其他描述。本堂课通过难度层层递进的学习任务，学生从输入到输出，最后到笔头的描写，一直置身于课堂，学习效率很高。
焦溪小学朱晓虎：今天聆听了两位老师的语文课，感觉语文和数学是有一定的相通之处，但也有着各自的特点和差异。我主要评一下黄老师的《威尼斯小艇》，感觉有这样三个特点。首先是心中有课标。现在语文强调大单元教学，大任务的设计，子任务串的有效衔接在本课中尤为突出。整节课板块清晰，环节明了，孩子们在整个学习过程中认识了小艇的外形，体会了游览的情趣。其次眼中有学生。整节课充分的自主学习，小组讨论，孩子们思维碰撞，在独学的基础上，合作共赢，这也在另一层面上体现了“教”和“导”的意义。第三是手中有技术。这技术不仅是信息技术，还包括高阶思维的发展。黄老师引导孩子从翘、二三十尺等关键字词多角度有创意的解读，提升了学生的思维品质。又通过两位老师语言的对比，感受写作中从整体到局部的描写方法。
三河口小学郭鸿星：黄纯老师执教的《威尼斯小艇》一课思路清晰，教学设计紧扣教学目标，以了解小艇的特点及船夫高超的驾驶技术为重点，用“旅行手账”的方式引入“威尼斯”，导入课文让人耳目一新，整节课以生为本，创设若干个学习任务情境，帮助学生在读中感悟，读中理解威尼斯风情。另外，黄老师启用了“双师课堂”，利用国家中小学智慧教育平台中优质的网络资源，在关键环节中植入优质课例片段，丰富了教学实例，黄老师通过有效备课，捕捉视频中的优质问题、操作、发散问答等环节，及时暂停与播放，实施了高效互动，孩子们也通过观摩别人的学习过程，引发自己的思考，使课堂更高效。
专 家 引 领
天宁区教师发展中心的管雪沨副主任和王伟老师，对两节课例进行了精彩点评和细致指导。
王伟老师对平台课程资源的来源，资源的选择和使用，在双师课堂中如何有效利用教学资源提出观点。
管雪沨主任指出，双师课堂是国家中小学智慧教育平台应用的一种场景，双师课堂有多种形式，我们要围绕课堂教学质量，给广大老师提供智慧教育平台应用的创新形式或者方案。国家中小学智慧教育平台，作为工具属性，它就是我们备课、授课、交流的工具，作为资源内容属性，有我们学习的内容和资源，它是一种数字化教学的融合，通过集体备课与资源共享，打通了我们整个教育教学的流程。从国家中小学智慧教育平台的资源应用，到教学互动，学生的学习方式的转变，教师的教学方式的转型最后完成教育数字化转型。
我们要加强平台学习，组织教师培训，学习资源建设的手段，教与学的方式，思维方式和评价方式。转变思维，教案改了没有，教学资源多了没有，学习的方式改了没有。注重反思，研读课程标准，观察学生，落实教学评一致性，判断目标达成度。教师发展工作室要优化学习组织方式，创新教学方法，提出多种实践路径，不断学习新的知识与技术，提升自己的专业能力。
最后，杜英姿校长对本次活动进行了小结，感谢两位专家的高位引领，双师课堂是非常大胆的一种尝试，她是一个全新的课堂，所以我们需要有这个勇气去尝试，去实践，去做出范例，成为智慧课堂研究的先行者，数字赋能，探寻智慧课堂新样态，为天宁区智慧教育样板区建设做出自己的贡献。
（撰稿：李志伟 摄影：朱晓虎 审核：杜英姿）
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