巧用智慧平台，助力高效课堂
——记李志伟教师发展工作室第六次活动
春意藏，夏初长，风暖人间草木香。为进一步推进国家中小学智慧教育平台与课堂的深度融合，引导教师依托平台改进教育教学、优化教学环节、丰富教学内容、创新教学方法，深化信息技术与教育教学融合应用，努力打造高效率的双师课堂，2024年5月28日下午，天宁区李志伟教师发展工作室第六次活动在常州市三河口小学开展。
课堂教学展风采
第一节课是常州市三河口小学的王暑雅老师执教的《营养午餐》。在本节课中，王老师以“中国学生营养日”为活动背景，围绕呼应节日主题，设计校园午餐食谱为核心任务，在任务驱动之下，学生运用数学相关知识——搭配、估算和统计等方法，进行菜色选择、菜色调整、食谱选送，在活动中，学生深刻体验到了条件变化、变量调整以及方案优化的全过程，从而在不断变动的数据中提升思维的灵活性和应变能力。在课堂上，王老师把信息技术与课堂有效融合：一是借助国家中小智慧教育平台进行课前问卷调查，了解学情，确定方向；二是利用双师课堂进行重难点的突破，借助直观图理解营养标准；三是借助电子表格验证学生设计的午餐方案是否都符合营养标准；四是借助电子表格生成在线统计表；五是利用AI对话互动，补充学生的营养知识，增加了课堂的趣味性。
第二节课是焦溪小学的朱晓虎老师执教的《用方向和距离确定位置》。本课通过多媒体技术展示了如何根据方向的距离准确描述位置。朱老师借助生活情景，设计了大任务主线，子任务串联的形式，层层之间深度递进，又互相融合，帮助学生不断地积累经验，整合经验，运用经验，在不断推进的深度学习中培养孩子“会自主、乐探究、善合作、勇挑战”的学习品质，实现了深度学习。其中，国家中小学智慧平台的资源和技术的有效实践，也使抽象的位置描述变得直观生动，大大提高了学生的学习效率和兴趣，充分体现了多媒体技术在现代教学中的优势与价值。
共研互学促成长
两位执教老师分别结合设计意图和教学实况进行了说课，其他老师围绕课堂教学现场对两节课做了点评，并与两位上课老师进行了深入研讨，引发对国家中小学智慧教育平台应用场景的思考。
三河口小学顾灿：王老师的《营养午餐》这节课对教材进行了创造性的处理。全课教学是以“小小点菜员，初次点菜”“第二次点菜，评价午餐”“再次点餐，我的午餐我做主”系列活动为主线而展开的。先让每一个学生都来当一回“小小点菜员”，从学校食堂提供的9道菜中选出自己最喜爱的3道菜，用这样产生出来的几十个配菜方案作为教学资源，学生既熟悉又认可，还潜移默化地渗透了排列组合的数学思想。这节课学生参与的活动和解决问题运用到的知识都比较多，如运用计算器算；绘制复式条形统计图和实践作业等。通过创设学生喜闻乐见的情景，增强了学生对营养午餐的科学认识，寓教学于活动之中。
三河口小学魏玉洁：朱老师的《确定位置》给我留下了深刻的印象，我从以下几个方面来谈谈自己的想法。一是在已有知识经验基础上延伸学习，沟通练习。《确定位置》的内容在小学一年级就开始接触，它的知识基础是孩子生活中的常规经验积累。本次的教学是小学阶段对本部分知识的最后一次细化和认知。这部分内容对位置的定位更加的准确。二是念渗透循循善诱。概念内容如何渗透原理而不是生硬告知。“北偏东”、“北偏西”、“南偏东”、“南偏西”这些名词都是固定的知识内容，朱老师利用国家中小学教育智慧平台进行了课外知识的补充，使学生加深了印象。三是充分利用板书和教具提高课堂效率。另外在探究新知的过程，大量使用课件和学具板书，展现不同地方的位置，把知识灵活起来，动起来，充分调动了学生学习的积极性和主动性，体现了以老师为主导、学生为主体的教学理念。
三河口学蔡凤奇：《营养午餐》这节课充分利用多媒体技术，重在培养学生自主探究，以独具匠心的设计，将精心准备的教学展现于课堂，精彩不断。一是问题为载体，结合生活，激发起学生学习的需求。基于学校食堂菜品情况，明确研究的问题——设计营养午餐搭配方案。引导学生结合营养学知识，从感性的仅凭喜好挑选午餐过渡到学会根据科学的营养标准（如脂肪含量、热量）来搭配营养均衡的午餐。学生初步感知营养搭配、明确营养标准和各个菜肴的营养含量，自然过度接下来的探究活动，培养学生的数学眼光和思维能力。二是以数据为依据，强调学生的合作探究。设计营养午餐搭配小组合作活动，学生从“热量”和“脂肪”两个营养标准入手，通过学习单、计算器以及Excel表格等多种学习工具帮助学生快速判断、验证自己制定的午餐搭配的营养是否符合标准，通过投票的方式选出既营养又可口的午餐搭配。活动始终围绕教学目标展开，层次递进，以合作学习的方式让每一位学生都参与到学习过程之中。增强了学生应用数学的意识，也培养了学生用数据说话的习惯，提高了学生解决实际问题的能力。
寄语未来新启航
最后，工作室领衔人李志伟老师对本次活动进行了小结。他肯定了两位上课老师把智慧课堂与教学实际能有效结合，让智慧课堂和信息技术发挥其在课堂教学中的有效性。李老师还提出了更高的要求，希望工作室成员在今后的教学中，不仅能在课堂上利用平台，还能在课前和课后把智慧教育平台充分融合，推动线上、线下课堂对接，完善教学流程，创新“双师课堂”模式，为课堂教学提质增效。
智慧助力，深学笃行，智慧教育平台不仅为教师提供了丰富的教学资源和优质的研修课程，还促进了教师网络教研。在今后的教学中，我们将一如既往地借助智慧平台，从而让课堂更有“智慧”，让教学更有“个性”。
（撰稿：王暑雅 摄影：陆萍芬 审核：李志伟）
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