为促进课堂教学质量的进一步提高，本着“相互学习、相互促进”的教学理念。11月17日，常州市郑陆实验学校初中数学组开展了一场精彩的数学研讨活动。
首先由刘格涵老师进行课堂展示——《解一元一次方程（1）》。课堂上，刘老师利用学生熟悉的天平引入，让学生通过观察、比较，初步感受天平变化过程与方程变形过程的联系，并通过类比转化的思想，归纳总结出解方程的步骤。本节课准备充分、结构完整，学生专注度与参与度较高。
课后，数学教研组以《基于核心问题的课堂学习活动设计和实施策略研究》为主题，对研究课进行研讨交流。老师们充分发表了自己的看法，肯定了本节课中所展现的亮点，同时对刘老师的困惑也发表了自己的见解。
成晓媛老师肯定了刘老师的课堂设计和教学准备，同时就基础题型练习提出合理化建议。薛东升老师建议全体老师深入思考如何有效利用PPT、学案、笔记等教学资源，确保学生课堂参与度和专注度。沈群英老师肯定了刘老师化从抽象到具象的活动设计，同时提出建议：活动设计中要思考教师引导与学生思考之间的关系，活动实施中要实现“教师提出问题—学生主动思考—学生讨论交流—教师总结归纳”的一般模式，尽可能发挥学生的主观能动性。王国坚副校长以核心问题和课堂学习活动两大关键词，提出了自己的看法。他认为，这节课的核心问题是3个维度：（1）定义：什么是方程的解；（2）算理：解方程的依据；（3）算法：解方程的步骤。建议在课堂学习活动设计上突出五个板块，板块一：情境活动（从生活引入，思考方程解的定义）；板块二：探究活动（类比天平与方程，系统探索算理算法）；板块三：技能训练（呈现学生资源，强化算理算法）；板块四：课堂小结（利用思维导图，把知识结构化）；板块五：自我检测（当场进行检测，反馈学习成效）。
最后，教研组组长唐红艳老师对本次教研活动做出总结：课堂学习活动的设计和实施要抓住核心问题的主干、主线，思考如何才能将教学延续到今后的学习内容中。
教学的主阵地是课堂，只有专注日常的课堂教学研究，才能提高学生课堂学习效率，从而提升教师专业发展能力。相信在此次教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量。在教学教研的路上，我们且行且思！
（郑陆实验供稿 撰稿：刘格涵 摄影：唐红艳 审核：王国坚）
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