青少年是人生中一个特殊的阶段,在这个阶段身体和精神状态都快速成长,长知识、长体力,因此心理健康非常重要。我校一向重视学生的心理健康教育，除了日常纳入课程的形式多样的心理健康教育课，学校还根据学生的年龄特征和身心特点有针对性地做好心理健康教育，引导他们的心理朝着健康方向发展，为他们健康成长打下坚实基础。
震后心理疏导 全面关注学生心理
2021年12月24日21：43分，江苏常州市天宁区发生4.2级地震.突然传来的强烈震感让很多从来没有经历过地震的人们惊惶不定，很多人逃到广场避险后却不知该怎么办，甚至有人裹着被子不敢回家。鉴于此，第二天一大早，郑陆实验学校学生成长中心向全体班主任建议：利用早晨上课的前一段时间，做好学生的震后心理疏导，同时再一次向全体学生普及防震、抗震知识。于是，全校各班播放防震、抗震视频、普及抗震知识、全体班主任老师采用各种形式安抚学生情绪，做好积极的心理疏导，使余恐还在的孩子们放下心理包袱，不再议论，全身心投入到快乐的学习和活动中去。
关爱身心健康 正确引导学生行为
一二年级学生天真活泼，烂漫纯洁，对万事万物充满好奇心和神秘感。他们对性别充满好奇，对身体的秘密也一知半解。因此对低年级学生可以进行身体秘密的教育和引导，让他们学会如何保护自己，不让别人碰触自己的身体。三四年级学生逐渐开始有自主意识，引导他们从讲究个人卫生到关注校园环境，由点及面，逐步引导他们培养“校园是我家”的主人翁意识。五六年级学生进入了青春期，身体各器官发生了变化，根据学生身心发展特点教育学生自尊自爱，遵守规则，为学生的未来发展奠定基础。12月25日的队课，学校根据学生的年龄特点分年段开展主题班队活动。低年级：1.身体的秘密(我的身体不能碰);2.课间我该做什么;中年级：1.正确把握课间游戏的度;2.讲究个人卫生 维护校园整洁。高年级：1.自尊自爱;2.遵守规则。全校各班结合活动主题开展了形式多样的专题教育活动，有结合常规进行主题教育的，有结合礼仪教育进行品格培养的，有利用视频或ppt进行图文并茂的心理健康引导的……得益于班主任老师和任课教师日常点滴的渗透式育人教育，我校的学生常规有了较大幅度的提升，无论是言行还是举止，都向着博雅学生的方向迈步前进。
世界卫生组织给出的健康标准是：人不但要有身体健康,还要有心理的健康,加上适应社会良好的状态才算健康。我校时刻抓住教育的育人点，关注细节，关注学生的身心健康，让学生能在丰富多彩的活动中纾解心理压力和紧张情绪，促进身心全面发展。
(文：须敏霞 图：各班主任 审核：王国坚)
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