为促进教师深入学习新课标，并能将课标和教材、学情紧密结合，帮助教师形成课程意识，提升课堂教学效益，2022年8月29日上午，郑陆实验学校小学部英语教研组齐聚录课室，紧紧围绕“基于新课标的课程纲要制定和解读”这一主题，进行期初线上培训和学习。
首先大家一起观摩了四个年级的课程纲要解读，接着教研组根据各位教师的任教情况，分中、高两个年段，先在组内交流学习感悟或探究一知半解之处。最后大家一起探讨，分享学习感悟，畅所欲言：
朱昳丽：在新课标理念指导下，教师更要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。教师要以单元目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动。同时，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效的教学设计。为推动单元整体教学，教师要深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或充足，建立单元内各语篇内容之间及语篇与人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元与人蓝图。
贾明雪：作为新教师，很荣幸能够和各位老师一起参加新学期新教材的培训。听了芮梨老师对三上英语课程校本化实施纲要的理解，我也受益匪浅。我学到了很多新知识和教学方法，对课程标准和课程标准校本化有了一定了解。我理解到：课程目标要细化，从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能等方面做细致细化，根据新课程标准的要求，再根据校情和学情制定校本化要求。其中教师尤其要立足单元整体教学。教师要立足单元整体教学目标，再细化到分课时目标。以英语课程标准为基准，整合单元目标，设置适合学生的课时目标与教学目标。
郑安琪：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。就工具性而言，英语起到帮助学生发展基本的语言素养、培养思维能力的作用；就人文性而言，语言能够帮助学生开阔视野、了解世界文化、培养爱国主义精神、形成客观正确的价值观。在最新修订的《义务教育英语课程标准》中，编者提倡将学科意识转变为课程意识，将培养文化品格转变为培养文化意识，就是将教师工作从教授知识引向教育、育人的层面，从培养学生的技能转为培养学生养成学习的意识，将思维、文化、方法等注入英语课堂，这对于学生适应未来的发展、培养他们形成终身学习的意识具有十分重要的作用。
朱竹青: 英语教什么？如何教？孩子英语学什么？如何学？四位老师的讲座都给我们带来更多的思考和践行。教师需要立足实践和自身需要，认真学习、吸纳新的教育教学理念，不断更新原有的认知和思维，用创新的思维来指导实践。并基于每个年级的孩子的认知特点，定位教学的起点，改变教学形式所承载的固定学习内容，提出新的学习路径与方法。听完几位老师的讲座，我们意识到要改变传统的教学理念和教学方法，教学要面向全体学生，优化课堂教学。要重视单元整体教学，设计多元活动，注重文化熏陶，优化问题设计，提升学生思维品质和学习能力。更重要的是，老师们要赏识、尊重学生，对学生实施多元化评价，指导学困生进行自我改造，并发挥学校对家庭教育的指导作用。从三年级开始，打好英语学习的基础，切实提升孩子们的英语阅读素养、学科素养和关键能力。高年级渗透学习策略，培养创新思维，加强家校合作，改善两级分化现象，是我们现在必须要付诸于行动的一件事，相信我们可以做到!
本次教研活动为各位教师指明了教学方向，观摩虽已结束，但实践、思考和研讨一直在路上，相信英语组的教师们一定会在自己的课堂上，且行且思，为学生素养的提升而努力。
( 常州市郑陆实验学校供稿 图：张学平 文：朱昳丽 审核：顾雯妍 )
关闭窗口
打印文档