（1）认真分析试卷，在查漏补缺的基础上，继续加强物理概念和规律的教学，加强学科主干知识的梳理和整合。同时要回归课本，在最后一段时间内要认真钻研教材，能正确解决源于课本的试题。在运用物理概念、物理规律解释和说明有关自然科学现象和问题时，不仅要“知其然”还要“知其所以然”。典型题目，常规的解题思路和方法，常规的实验手段方法一定要让学生熟练掌握。
（2）重视学生思维方法、学科能力的培养。加强物理学科基础知识的内部联系，培养综合能力，以适应学科内综合能力考核的要求。平时的教学中，要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等，培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力以及科学的语言文字表达能力，还要注意培养学生收集、鉴别、处理信息的能力、获取新知识的能力。
（3）密切联系实际，学以致用。物理学习不仅是物理概念规律的学习，更应在教学中培养学生的应用意识，要引导学生关心实际问题，关注当代科学技术的成果和未来科学技术的发展趋势，把学到的物理知识应用到实际中去。随着中考命题思路的改革，每年中考都会出现了几个情景比较新的试题，这些新试题考查了学生的综合能力。教学中我们要教给学生提取有用信息的方法。新鲜的知识信息，往往渗透在试题描述的关键的字、词、句中和醒目的图形、图线、图表中。试题提供的新知识信息都有明确的定义、原理，对解题有一定的导向暗示，学生只要通过细心审题，理解知识信息的确切含义，就能明确研究问题的方向，建立正确的物理模型，然后运用基本的解题思路和方法解决问题。对于情境新的试题，学生心理上不适应，不敢深入思考。教学中一定要训练学生敢于探索的精神，要求考生能通过数据、图表等事物的特征、规则或关系，应用所学知识对自然现象进行系统的分析和多角度度、多层次的描述。要求学生在遇到新问题或新情境时，会选择解决问题的恰当的方法。
（4）重视实验思想和实验方法的教学，引导学生进行实验设计。实验教学要让学生参与实验的全过程，以加强实验教学的实践性。要在实验原理的确立，仪器的选择和使用，测量方法和步骤，观察目标和现象，数据收集和处理等方面得到训练，同时教师要创设一定的问题情境，让学生在解决问题的过程中领悟实验的设计思想，逐步提高学生的实验设计能力。
（5）教会学生审题方法。正确审题是解决问题的基础和保证，教会学生审题不是简单的说教，而是要落实在具体的教学过程中，如碰到情景比较新的题目，可以设计系列性问题，让学生在解决问题的过程中学会审题。
关闭窗口
打印文档