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随着中考的临近，学生学习的知识更加丰富，学习负担更加沉重。中考物理对学生掌握知识的要求更加全面，更加广泛。这就要求教师要有广泛而又全面的知识，另外，要使学生对日益复杂的生活实际题能够从容解决，必然要多加练习。但是，往往基本的计算会了，涉及到生活实际题，学生就无法解决；有时会出现尖子生“吃不饱”，后进生“吃不了”。因此，如何解决这一问题呢？

我想学生的作业必须进行改革。通过对不同层次学生进行分层次留作业，可以有效提高学生掌握物理知识的能力。

如何进行分层次布置作业呢？

凭以往班级的成绩将班级中的学生分成A、B两组，

A组：以平时物理成绩在60分以上的学生

B组：以平时物理成绩在60分以下的学生

当然，这样的分法还不是很细。但是，通过实施分层次作业，使每一位学生都有适合自己的题目，并能及时完成并反馈。从而增强了作业的实效性和反馈功能，并挖掘作业的价值。从而有利于真正了解学生的学习状况，进行有针对性的指导，也使每个学生都能立足各自基础通过作业发现问题，巩固知识。

通过每次章节性测试和综合性练习的成绩情况；物理知识在生活中运用能力的情况及学生学习动机、学习兴趣和学习情绪的提高程度来衡量作业分层的效果。

通过观察我发现，分层次留作业能提高学生的积极性，包括后进生。学生在自己的作业范围内找到了自信，甚至有后进生主动尝试完成要求更高、难度更大的的作业，其积极性被充分调动，学生学习物理的兴趣也高了。