点点滴滴
吴伟星
初三复习逐步深入，时间紧迫，如何在有效的复习时间内取得理想的效果，是每一位初三语文老师孜孜不倦地探索的重要话题。下面谈谈我在初三复习中的一些感悟和体会，欢迎大家批评指正。
一、积累和运用：力求扎实
我基本上按照《初中语文复习指导》来进行复习。对积累和运用部分，力求扎实，拼音与汉字、古诗文默写、课外名言警句，在学习掌屋复习指导用书的基础上进行适当补充。如，课外名言警句，我又补充了问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）、他山之石，可以攻玉（《诗经》）、己所不欲，勿施于人。（《诗经》）、桃李不言，下自成蹊。（《史记》）、工欲善其事，必先利其器。（《论语》）、不以规矩，不成方圆。（《孟子》）、流水不腐，户枢不蠹、由俭入奢易，由奢入俭难。（司马光）等名句，以开阔同学们的眼界。
仿写、补写，鼓励学生创新。如，《复习指导》第16页，第18题，“我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时
……文学，成了我的良师益友。”我鼓励同学们不要局限于书后答案，唤醒自己的阅读体验，精心组织语言。同学们答出了“有时在刀光剑影的赤壁间沉思，有时在神奇荒诞的小人国中漫步”等精彩的话语。
语句扩展，虽然我们常州不直接考这种类型的题目，但我感到如果做好这类题目，能培养学生的想象能力，提高学生的作文素质。如，《复习指导》第30页，第3题，要求展开联想，运用常见的修辞手法，将“朝阳”、“长江”、“少年”这三个词语扩展成一段话，描绘一幅美丽的画面。一位学生的写道：“朝阳通红，似火般热烈；长江奔腾，似风般无畏。在这气势磅礴的长江边，有一英俊的少年，他将朝阳的热烈、长江的无畏纳入心胸，感到心旷神怡。“滚滚长江东逝水”，他思绪万千……”；又如，第4题，根据一面两种情况，以“水”为重点，分别扩展成一句话，每句话不少于30字。
情景一：夏天 大雨过后 河水。
学生较好的答案有：夏天，骄阳似火。忽然，阴云密布，紧接着，大雨倾盆。无数的水滴密密交织，腾起阵阵水雾。大雨过后，河水上涨了，几只小鸭子又自由自在地在水里游来游去……
情景二：冬天 中午阳光下 河水
学生较好的答案有：冬天，北风凛冽。太阳冉冉升起，人们开始了一天的活动。中午阳光下，许多人在暖洋洋的阳光下闲聊。小河里的水渐渐融化，河水清澈，鱼儿觅食。
我将这些答案推荐给学生，并鼓励学生写出自己的答案。由于不少学生写作文写实多于想象，实写多于虚写，故让同学们进行这类训练，对作文是大有裨益的。
二、阅读理解：用好例子
《复习指导》上的阅读理解题，都具有一定的典型性，因此，要讲清要点，让学生举一反三，学会迁移。
在指导学生复习阅读理解时，要立足文本，又要超越文本。
语文课为什么要以“文本”为基点？因为语文是以语言文字为媒介来表情达意的一门学科。无论教学怎样改革，语文总是以语言文字为依托、为支撑。因此，无论教学怎样改革，应该保障学生直接接触语言材料的时间和空间。语文课应该以文本为基点，在“学生与文本”、“教师与文本”、“学生与教师”、“学生与学生”等对象之间构成多层、多重对话关系，以此完成对文本的解读过程。阅读课如此，复习课也如此。
例如，复习指导第71—72页，《错过就会永远失去》这一文章的阅读理解。第5题，是一道探究题，告诉你三则材料，要求你写出探究的结果。我批阅同学们的作业时发现，许多同学的答案都游离于《错过就会永远失去》这篇文章之外。也就是说，同学们没有将这三则材料联系起来回答。因此，我特意写了参考示例：1、动物抚养后代，能循序渐进地培养后代自食其力的能力，抓住机会，不让后代培养自身适应大自然能力的机会错过；2、古人很早就认识到，成才必须经过一番磨难，必须抓住每一次机会锻炼才干，不要让锻炼自己的机会失去。3、有些父母对孩子过于溺爱，孩子长大了，依然事事包办，而那些孩子追赶时髦，眼高手低，难成大器。这样的孩子已经失去了锻炼自己能力的机会，错过了就永远失去。这样，就立足文本，又超越了文本。
又如，《对手·敌人》这篇文章的阅读理解第6题，要求认真阅读课文，任选一个角度（如论点、论据、结构、语言等），自拟一道试题，自己解答。
这道题目属于开放性题目，同学们的答案固然精彩纷呈。但我感到，也有不少同学问题的设计太简单，缺乏思维含量。因此，我也写了参考示例。
本文引用史蒂文森的事例，有力地论证了中心论点。请从古今中外的史实中再举一反例。
答案1：庞涓把孙膑当作敌人，嫉妒他的军事才华，千方百计地陷害孙膑，但最终在马陵道上全军覆灭，落了个害人又害己的可悲下场。
答案2：《三国演义》中的周瑜心胸狭窄，把诸葛亮看成是敌人而不是对手，嫉妒诸葛亮的聪明才智，企图陷害诸葛亮。但在与神机妙算的诸葛亮的斗智中屡落下风，最后发出了“既生瑜，何生亮”的感叹，为后人留下了千古遗憾。
设计的这一题目，可以说较好地做到了立足文本，又超越文本。
我爱语文，她是那么的可亲可爱，当我朗读《从百草园到三味收屋》、《社戏》等课文时，我真的为优美的语言、真挚的情感而震颤，为语文之美而震颤。一位专家说过：语文老师应该“眼高手低”，眼望着高楼大厦，手里则拾掇着一砖一瓦。这句话将激励我为追求语文的至善至美的境界而奋斗不息。
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