《春》语文教学反思
沈亚南
作为一名新教师，踏上工作岗位已经快一学期了。接了两个班级语文，也教了不少文章。往往有的时候备好课，等到教的时候发现并不是这么回事；或者是在一个班上得非常顺利，在另一个班却反映平平。教育学认为，教育要适应人的身心发展的基本规律，教育要适应受教育者身心发展的差异性和不均衡性，因材施教。以《春》这篇文章为例。
第一次教学生写景的散文，我认为应该着力于细，让学生体会用词的准确、生动。兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等名句。
培养学生想象的能力；比较“买、卖”“胀、涨”等用词的准确性。学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。但是我自己认为有些地方过于细碎，要改进。
幸好带两个班级的语文。 第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。
另外值得一提的是我加强了单元教学，把《春》和《济南的冬天》等单元系列文章结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词川得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。
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