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教研组名称

英语教研组

参加对象

韩建国 程思武 陈敏 宋华芳 羌丽娟 潘玉华 韦薇 丁小红

叶丽芬 陈召芝

讨论时间

2005年5月8日星期天

记录人

韦薇

讨论主题

英语教学中教材的二度开发和利用

讨论内容： 上午

（三）如何围绕主题设计课型

韩建国：“英语教学中教材的二度开发和利用”主要是指以学生为主体，以课文为载体，对教材进行的重新拓展和开发。课程资源是指人力、物力和财力的总和。首先、教师必须转变传统的教育教学观念；其次、改革与创新学科的教材；第三、教师要善于开发和利用教材。下面大家来讨论一下如何设计课型：

 程思武：可播放一系列音像图片（附录音）导入新课，让学生初步感知冲浪运动。

叶丽芬：可用“可口可乐的广告”引入，当中有不少的体育明星。

潘玉华：可以去音像店里找一些有关夏威夷海滩的风景材料，引出海滩上的运动，然后再引入冲浪运动。

陈  敏： 那么对于新单词及一些重点、难点句式采取什么方式比较好？

        陈召芝： 单词可以先预习。

宋华芳：重点词语和难点句式要进行讲解，有利于学生理解。

陈  敏：那么大家觉得什么形式比较好？

羌丽娟：可以让学生互相讨论得出答案。

丁小红：也可以让学生回答学生的问题，有不足之处教师再补充。

韦  薇：用一些大自然的风景引出词汇或句式，那样比较自然，也有利于学生提高猜测词意的能力。

陈  敏：在阅读课文时，回答问题主要以Workbook上的为主。

程思武：问题的数量要适当，时间上可能比较紧。

羌丽娟：因为是初步理解，所以问题有宜过难。

韩建国：问题中要设计一至两个拓展性问题，开发学生的发散性思维。

潘玉华：在分角色表演对话时，可采用两人一组或四人一组，表演之后，让学生自己进行评价。

陈  敏：那么在过渡上设计的问题衔接要比较自然才行。

丁小红：例如：Surpose you’re a journalist from...... One is .... the other is ....

叶丽芬：Let’s work in groups. 给学生比较充分的练习时间。

大家讨论非常热烈，各抒己见。

下午：

一．开课教师（陈敏）谈教学设想：

首先，出示音像图片（夏威夷海滩的风光）     浪的画面      图片（用于解释文中的语言知识点）      预习讨论题（描述surfing）     听录音，学课文

（设计1—2个问题）      自读课文     回答Workbook中的问题      学生提问

过渡语     分组讨论     课文拓展训练

大家一致认为很好。

二、布置任务:

1、继续寻找关于主题的资料

2、十日下午交流资料和备课内容。

三、各人分散活动