《 林 中 小 溪 》教学设计
一、教学目标：
1、 能概括林中小溪一路流过遇到的一系列大小障碍及所蕴含的人生哲理；
2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用；
3、通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。
二、教学重点：
品味本文的语言之美。
三、教学难点：
从中悟出人生哲理。
四、教学课时：
2课时。
五、教学过程：
课前学习：
1、积累词语
颤（ ）动 潺潺（ ） 涟漪（ ） 分道扬镳（ ） 嘟（ ）哝 （ ）
干涸（ ） 簌（ ）簌 惬（ ）意 车辙（ ） 翩（ ）翩起舞
和煦（ ） 萦( )绕 粼（ ）粼
第一课时
一、新课导入：
谢大光说：“泉水是鼎湖山的灵魂。”普里什文说：“如果你想了解森林的心灵，那你就去找一条林中小溪。”今天，让我们随着《林中小溪》的作者普里什文的生花妙笔走进俄罗斯高加索地区春天的森林。那里有薄冰悄悄脆响，那里有清泉潺潺流淌，那里有芳草簌簌作声，那里有百鸟和鸣，那里有黑星黄粉蝶翩翩起舞。溪流总是向前，越过一切障碍向前，就让我们随溪流、随作者，一起进入百花争艳的世界。
二、初读课文，整体感知：
1、认真阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。并用文中原句概括全文主要内容。
明确：“我”在林中的所见所闻所感和所想。
三、再读课文，品味形象
1、小溪前进的路线是曲折的，他流经坦途，也面临障碍。你能找出它前进的具体路线吗？
明确：障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。
小溪流过的坦途：“宽阔的洼地”，“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”
小结：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半，这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。
2、面对前进道路上的不同情况，小溪分别有怎样的表现？
明确：面对障碍： “却毫不在乎”、“好像在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、 “水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。
面对坦途：“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”……
3、作者写小溪，决不是就事论事。作者笔下的小溪是带上了很浓重的拟人色彩，你能从小溪的表现中归纳出它的性格形象吗？
明确：（1）小溪对障碍的看法：冲决一切障碍，坚强勇敢，乐观积极
（2）对光明未来的信念：自信执著
（3）对平庸生活的批判：毫不留恋
第二课时
一、三读课文，获得感悟：
1、作者对小溪前进的过程写的层次分明，在小溪遇到障碍(第一次冲击)——遇到大的障碍(第二次冲击)——冲刷倒百年云杉(第三次冲击)——分流、合流的过程中，作者对人生的思考也在不断的深入。那么，你认为小溪冲破重重障碍奋勇前进的过程，和我们的人生有没有相似之处呢？作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？
参考意见：（1）溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；（2）溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；（3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；（4）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；（5）溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。
作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。
二、合作交流，研读探究
1、课文第7-25段，作者一方面写冲决一切障碍的小溪，另一方面还写了惹人喜爱的花草树木、化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等，为什么要写它们呢？
明确：这些事物都象征着凝滞的、安于平淡地、丧失激情的平庸的生活，小溪追求的是激荡奔腾的生活，作者用两种意象的对立，突出主体形象——溪水，并在对比中肯定小溪的执著追求。
2、课文的第26-29段，写材中小路上所见到的景色，看似与小溪无关，有人认为明显是偏离了中心，你的看法如何？
明确：这一部分宕开写森林的春景和自己与森林的亲密关系，可以当作是补充交代，也可看做是蓄势，为全文推向高潮积蓄力量。
3、读一读本文的写作背景，想一想小溪的形象，你怎么理解“我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。”
写作背景：在国外求学时，作者在巴黎遇到了一位俄罗斯女大学生，他们相爱了，但仅有两个星期。分手后作者痛苦了好久，却又不得不瞒着别人。作为前苏联农艺家、作家，作者长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。
明确：“最后一名的我”，是指“我”感到孤独，感到被生活所抛弃。“我”之所以说自己“最先进入了百花争艳的世界”，是因为小溪的奔流中体现出春的活力，“我”在愉悦的情境中找回了自己，领略到幸福的所在和人生真谛。
三、吟哦讽诵，品读赏析
1、你喜欢哪一段，选这段大声朗读，并说说为什么喜欢？
①“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”
这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。
②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”
“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。
③好几处写道小溪“扭动着肌肉”。
作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。
④……
四、小结：
本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况,以及从中显现出的勇望直前,冲决一切的精神,表达了作者的人生信念。通过本文的学习,我们不仅感受到了大自然的美,而且从溪流中感悟到了人生的哲理。
五、课后学习:
1、课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的.在我们眼中,一朵鲜艳的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹的露珠,都能触发我们心中的情感,启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久,千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到:花和人都会遇到各种不幸,但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感 请用300字左右表达出来。
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