农村初中生物实验教学中的常见问题及对策
武进区郑陆初级中学 张涛 13063933261
【关键词】农村初中生物实验教育实验教育现状 实验教育对策
【内容摘要】现在农村初中生物实验教育主要存在课堂散漫、效率不高、开课率不高、目的不明等诸多问题，本文对这些问题的表现形式及成因进行了一些探讨，并略谈了一些笔者在解决这些问题中的一些做法。
【正文】
生物学课程标准中谈到“正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。”“生物科学是实验科学。固此，应高度重视学校生物学实验室建设，积极营造良好的实验、实践环境，同时也应鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动。”可见，实验教学是生物学教学中的重要一环，可现实中生物学实验教学由于种种原因，往往不尽如人意，笔者就农村初中生物实验教学略谈一下自己的看法。
生物学实验教学现状的形成原因很多，有历史的原因，有学科的原因；有体制的原因，有行政的原因。笔者这里撇开体制原因和行政原因，仅从一线教师的角度谈一下农村初中生物实验教学中的常见问题及对策谈一下自己的看法，以期对初中生物实验教学的水平有一个提高。
对于现在农村初中的生物实验教学的现状，笔者认为有以下4个代表性的现象：
1、课堂散漫。课堂的结构不清晰；学生纪律情况不尽如人意，教师大量的精力用于组织教学中。
2、效率不高。主要有2种表现形式：其一，盯着一个知识点，一节课就上一个知识点。以显微镜操作为例，我就听到一节课居然，就是显微镜各部分的名称。其二，有赶进度的现象，同样是显微镜的使用，居然一节课就从显微镜的名称讲到了高倍镜的使用。
3、开课率不高。初中生物实验由于种种原因，很很难达到理想的100%开课率，这已经成为生物教学的一大障碍。
4、目的不明。很多老师，对于上实验课，自己就有抵触情绪，结果上出来的课，自己也不知道想让学生达到什么样的目标！！我就曾经听过一节课，一课让学生观察植物的四种基本组织，加上动物的四种基本组织，下面很多同学自己也不知道看到了些什么，老师也不知道想通过这节课完成什么教学任务。
总之，现在农村初中生物实验教学的现状可以规纳为：老师走过场，能不做就不做；学生看热闹，反正我没旷课。实验教学已经成为了制约生物教学质量提高的一个瓶颈。
针对以上现象，笔者谈一下对于以上现象的措施和笔者在实际中的作法，以做参考。
1、加强教师备课。备课不是一个教案上几年，也不是一个教案上几个班。备课不应该是教学过程的罗列。笔者认为，做为生物教师，在备实验课时应该划定三条线：最低要求，一般要求，较高要求。比如对于显微镜的使用的教学，最低要求是所有学生能够正确使用显微镜，一般要求是能够使用高倍镜，较高要求是能够熟练使用高倍镜。这样在显微镜使用过程中，教师就可以掌握住学生的学习进度，进行有效的指导，学生可以明确自己的操作目的，使课堂规范；作为生物教师在备实验课时，还应将操作过程分解为简单的易操作的步骤，使每一个同学，每一刻都有正确的事做，也就是将课堂的组织教学隐于教学过程中。
2、加强教师的专业素养。生物教师由于平行班较多，须特别注意几个方面：一，详略得当，以保证自己的课进度统一。二，加强课堂控制能力。三。对生物知识的娴熟掌握。对于生物实验课尤其是如此。熟生威，密生严，有威严的生物实验课，才能是如行云流水的课。
3、开课率不高的原因主要是生物教师的积极性不高。生物实验的准备都是需要老师付出大量课外时间的，而农村初中基本上没有专职的生物实验管理员，得生物教师自己准备实验，整理实验室，这从机制上使生物教师能少做实验就少做实验！做为生物教师应当认识到生物课上活的有效手段就是多做实验，实验是培养学生生物素养的必须也是必要的前提。
4、缺少评价机制。这里的评价机制包含三层涵义：教师的评价；学生的长期评价；学生的短期评价。长期以来做为副科存在的生物课，一直得不到应有的重视，大量一线教师流失，教师的流失，又导致生物课更加不受重视，形成了一个恶性循环，如何评价一名生物教师在学校中的贡献，如何评价一节生物实验课在学生成长过程中的作用，将是一个很值得控讨的课题。学生的长期评价问题，什么样的学生是好学生，学校教育的培养终极目标是什么？这些问题没有很好地解决，已经影响到了课堂教学，导致课堂教学的目的不明，一线教师，无所适从。学生的短期评价包括，学生的什么样的行为值得肯定，什么样的行为值得表扬，什么样的行为必须必须制止，什么磁的行为必须批评，这里还有很多东西值得一线教师去探索。
希望能以本文对生物教师有些帮助，希望能以本文对生物实验教学提供些助力，希望生物教学能以生物实验教学为翼，发挥出其在初中教学中应该发挥的作用。
【参考文献】国家生物课程标准
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