栏目列表
您现在的位置是：
首页>>《学科教学中开展研究性学习，提高学生综合素质的研究》>>教学设计>>文章内容
《囚绿记》教学设计
发布时间：2010-07-03
点击：
来源：
作者：许小云
《囚绿记》教学设计
常州市武进区郑陆初级中学 许小云
教学目标：
1、了解课文内容，复述文章内容。
2、体会本文咏物抒情的写法，理解作者借窗前一枝常春藤所抒发的思想感情。
3、用圈点评注的方法进行阅读，养成良好的读书习惯。
教学步骤：
一、创设情境，导入新课。
这两天，我们学了散文《绿》，朱自清先生在文中热情洋溢地赞美了绿，表达了对绿的 倾慕和向往。与他同时代的另一位青年作家陆蠡也尤其钟爱绿色，。今天，我们就一起来学习他的散文《囚绿记》，看看这位作家和一株常春藤演绎出了怎样一段曲折的故事。
二、听读课文，整体感知。
１、教师范读课文，学生听读课文，投影仪投出听读要求。
（１）请在听读的过程中，勾画出体现记叙要素，有助于理清故事情节的语句。准备复述：（复述要求：内容有序，情节完整，语言简洁、流畅。）
（２）用波浪线划出你喜欢的句子。
２、请学生复述课文内容。
３、请学生根据复述要求对“复述”进行点评。
４、教师小结
三、品读，体会作者爱绿之情。
１、学生浏览爱绿部分，在文中找出相关语句。
（１）作者迷恋的是一株长得怎样的常春藤？
（２）直接抒发作者爱绿感情的语句。
２、交流
四、悟读，理解作者借常春藤抒发的感情。
１、快速阅读囚绿部分，思考：常春藤被囚后的长势如何？我的心情随之又有哪些变化？请用圈点法标出相关语句。
２、课堂交流。
３、思考：这场“囚”与“被囚”的无声较量，最终结局如何？
４、讨论：是什么促使我由以前固执地“囚绿”转变为最终的“释绿”？作者的“释绿”行为表明作者是怎样的人？引出作者事迹
５、作者事迹简介。
６、教师小结：在异族入侵，烽火四逼的民族危亡的时刻，作者写绿赞绿，显然不是迷恋景色，而是借助绿色的常春藤抒发自己及整个民族渴望光明，渴求自由的感情，赞颂中华民族坚贞不屈、不畏强暴的民族气节。这就是借物抒情的写法。
五、我们为这种情感，民族气节所感动所折服的同时，也为作者优美的文笔所倾倒，前面已经请同学们化除了你喜欢的句子，请你至少选择两处，作好旁披，准备交流。
六、布置作业。
 关闭窗口
 打印文档
|
附件：