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《奇妙的肌理》教学设计
发布时间：2010-07-03
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作者：方莲
奇妙的肌理
常州市武进区郑陆初级中学 方 莲
一、教材、学生分析
本课属于“设计.应用”领域的教学内容。教材从生活细处入手，构建活动内容。课程是通过观察生活中有趣的纹理现象而引发的课程探索，肌理制作是让学生在发现、感悟美的同时，用多种多样的方法尝试来模拟或创造这些变幻莫测、极具偶然性的肌理，进一步锻炼学生动手动脑能力，增强理论在实践中的运用。
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。”和所有小学、学前的儿童一样，几乎每一位初中生都有好奇心，想像力丰富，对特殊材料和特殊效果非常感兴趣，而且也具备了基础的造型能力和表现能力。另外，虽然学生在生活中接触到带有肌理的物体很多，但是往往会对身边的事物“孰视无睹”和“久居其室，不闻其香”，这节课将带领他们走进生活，走进大自然，引导他们发现生活中的美。
二、教学目标：
1、培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力。
2、尝试用吸附、拓印、磨印、压印或者其它方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来。
3、通过设计、制作、大胆创新，培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然、热爱生活的情感，进一步提升人文精神。
三、教学重点、难点分析
重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。
难点：用不同的方法表现不同的肌理美。
四、教师教授方法：
首先利用多媒体进行辅助教学，一方面可以提供给学生更多的学习资料，克服课本版面小、图片少的不足；另一方面，可以清楚的展示出肌理制作的方法步骤，便于学生理解和掌握。
其次，本课的教学中很重要的一方面便是通过设计一些活动让学生参与，在活动中让学生掌握有关肌理的只是，尽量避免说教，学生在活动中学，教师的指导为辅。
五、学生学习学法
学生在学习本课时主要是参与欣赏和观察，回答相关问题，其次是跟随教师一起来实践，掌握肌理的制作方法。
六、教学过程：
（一） 导入新课
课的导入方案一：
教师让学生伸出双手，看一看，你发现了什么？另外用其中一只手摸一摸另一只手的手掌，说说有什么感觉？揭示课题。
课的导入方案二：游戏创设、活动导入
在老师上课前，我们先来做一个小小游戏，好不好？游戏的名称叫“盲人”摸物（课件展示，教师简要讲解游戏规则）
A、触摸实物
教师：老师这里有几件东西，在没有让它们亮相之前，我想让同学来用手触摸一下，摸摸看你有什么感觉，猜一猜它会是什么？
教师预先准备一些肌理特征明显的实物，如树叶、瓦楞纸、贝壳、麻布等，并请同学上台触摸实物表面。
B、学生描述触摸的感觉
C、导出课题
【游戏的创设，能激起学生的好奇心和学习兴趣，进一步吸引学生的注意力。学生通过摸、看、说几个环节能初步感悟不同的肌理带给人的不同体验，为深入学习肌理做好铺垫。】
（二） 欣赏评述、认知体验
课题展示------奇妙的肌理
教师：肌理又称质感。是由于物体的材料不同，表面的排列，组织、构造各不相同，因而产生了粗糙、光滑等不同的感觉。只要是客观的材料，用手就可以感知到它表面的不同质感和纹理，也就是肌理，这也是我们识辨不同物体的依据之一。
活动一：找一找
教师多媒体展示各种自然肌理，如树叶的纹理、石墙的斑驳效果、玻璃的纹理、现代陶艺中的肌理、皮革与金属肌理等，同时配以优美的轻音乐，充分释放学生的心灵，让学生在熟悉的环境中发现肌理，让他们在感叹肌理的特殊魅力的同时也能感悟到只要我们善于去发现，美时刻在我们身边。
找一找教室中的存在的肌理，看哪一组找的多。
活动二：议一议，肌理存在的领域
【教师引导学生在欣赏生活中肌理同时仔细观察肌理存在的领域并展开讨论。学生通过讨论等方式可以概括出：肌理可以存在与大自然中，可以存在于服装、纺织、雕塑、工艺制品、陶艺作品、建筑材料等生活中的各个领域。】
活动三：玩一玩，感受有趣的肌理
1.实验演示，导出方法
教师邀请一位同学上台操作，做如下实验：一盆清水中滴入少许已稀释的油画颜料，学生轻轻拨动水面，由该学生说说水面发生的变化------即水面产生了有趣的旋涡状图形，
教师：这个图形漂亮吗？想想能用什么方法来捕捉这瞬间的精彩？
（学生踊跃发言）
2.教师总结，方法之一：吸附法
油与水的矛盾法是吸附法的一种，它是利用油性的颜料如油画颜料、油画棒等不溶于水的特性，而形成奇异的纹理，然后再用白纸吸附成形的。
教师通过提问，学生讨论，让学生知道在用吸附法制作多种色彩肌理的时候，还应考虑到色彩的搭配和构图问题。
教师：如果用吸附法制作多种色彩的肌理，还要注意什么？
学生讨论：要考虑到色彩的搭配和构图问题。
教师：想一想，吸附除了用油性颜料以外，能否用其它材料制作？
学生讨论：墨汁、油画棒加水粉颜料等。
师：很好，（出示相关作品）同学们可以在作业中尝试这种方法。
3．请同学们讨论，还有哪些材料或方法能制作出美丽的肌理作品。
学生活动，讨论方法，教师总结。
如笔触的变化：利用笔触的粗、细、硬、软、重以及笔触的不同排列，而描绘出不同的肌理效果。
染：具有吸水力强的表面，可用液体颜料进行渲染、浸染，颜料会在表面自然散开，产生自然优美的肌理效果。
印拓：用油墨或涂料雕刻及自然形成的凹凸不平表面上，然后印在图面上，便会形成古朴的印拓肌理。
还有用树叶蘸颜料转印，玻璃上的加色水纹吸附、墨水滴的泼洒、用电脑软件制作等都可以得到美丽的肌理作品，同时展示相应作品
【肌理的制作方法是本课重难点，其突破点在于引导学生自主的发现表现肌理的新方法，吸附法的介绍旨在激发和点燃学生的创想思维，告诉学生生活是真正的老师，是我们艺术创作的灵感源泉。同时通过实验操作，让学生在实践中了解到油的密度小于水的密度，出现油浮于水的物理现象。教师通过激发、诱导、鼓励等方式培养学生合作、善思、创新的能力】
活动四：做一做
学生用桌上的材料或自备的材料采用任意方法制作肌理作品，教师指导。
活动五：评一评
由各组派代表上台展示作业并讲解方法，让其他学生评一评，在结合教师的点评，形成合理的评价，评价的重点在肌理的构图、色彩和选材上。
（三） 拓展
1、教师师范，收集几位学生所做的不同肌理纹样，进行拼贴，创作一幅新的作品，以此让学生知道，只要善于发现，善于创新，就会有意想不到的效果。
2、欣赏同龄人的一些肌理创作拼贴作品。
“今天我们学习了肌理这一艺术形式，我们感悟肌理我们创造肌理我们享受肌理，同时我们还要学会把肌理延伸到我们生活的各个角落，制作成极具肌理美感的装饰作品。”
最后用罗丹的一句名言结束本堂课：（课件出示）罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
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