发布时间：2010-11-10
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录入者：李新育
《英才是怎样造就的》
作者简介：
王金战：宽高教育董事长，数学特级教师，全国优秀教师，北京市中青年骨干教师。出版教学专著八本，有多篇论文获全国优秀论文一等奖，两次在国际学术大会上宣读论文。
内容提要：
王金战老师多年率领学生奋战于高考战场，有其独到的见解。他与隋永双合作的这本《英才是怎样造就的》，由重庆出版社出版，在社会上产生了较好影响。本书从心态、学业、课外、孩子与家长、我送女儿上北大、每个学生都是一颗星等角度给无数在高考战场上苦苦挣扎的高中生和他们的家长，提供开卷有益的启迪和竞争领先的引导。阅读这本书只需要一天，你的孩子将得到精彩的一生！
关于王金战老师的教育传奇：2002年所辅导的学生参加全国数学奥林匹克竞赛12人获全国一等奖，占北京市的三分之一，并有两人进冬令营，一人进国家集训队。2003年所担任班主任的高三12班有55人毕业，10人被耶鲁大学、杜克大学、剑桥大学、牛津大学、东京大学、帝国理工大学全额奖学金录取，37人被清华北大录取(其中保送清华北大13人)，班级被评为北京市先进班级。他在全国举办过数百场讲座，他的讲座，让上百万家长热泪盈眶、为之震动、为之顿悟。一位父亲为了能和他交谈，自费买机票坐在他旁边全程陪同；在新疆，两千名学生在听完讲座后，自发列队站在雪夜里为他送行；经常有家长从全国各地带着孩子不远万里赶来向他当面咨询……
他是成功的父亲，女儿今年高考被北京大学录取。他是另类的教育者，更是震撼心灵的传奇激励大师、策略大师和学生成才的设计师！在他的眼里没有差生，不论什么样的学生，他都能够激发起他们最大的潜能，创造出不可能的奇迹！这就是教育的力量！
高分和高能可以兼得吗？打开本书，你将找到自己的答案！
目录介绍：
序言一 只要方法得当，每个学生都可能成为英才
序言二 传奇从何而来——采访王金战老师
第一章 心态：优秀从心态开始
1.心态可以选择
2.中考、高考心态调整
3.走出挫折心理
4.优秀是鼓励出来的
5.心理疏导有方法
第二章 学业：拿高分可以是轻松的
1.目标：有台阶就上得去
2.享受学习
3.方法出效率
4.寻找学习的动力
5.如何抵御诱惑
6.优秀是一种习惯
第三章 课外：影响孩子人生的五个关键词
1.特长：优秀始于你的强项
2.活力：运动激发活力
3.恋爱：中学生该如何面对
4.个性：宽容与约束
5.自我管理：成长的阶梯
第四章 孩子与家长：如何应对叛逆青春期的紧张关系
1.问题孩子往往出自问题家庭
2.知道你的孩子需要什么吗
3.行动消解隔阂
第五章 我送女儿上北大
1.爱好与个性
2.与孩子共同成长
3.特长之路
4.走进北大
结语： 每个学生都是一颗星
附录1：12班家长教子篇
——学业、课外项目、社交能力与个性
附录2：12班学习高手论剑
——各学科（数、语、英、理、化、生）学习方法
附录3：“学习可以是快乐的”
——“老王”学生说“老王”
附录4：肖盾同学：《在剑桥的日子里》
专业书评：
王金战把自己多年教学、育人的经验集腋成裘，以《英才是怎样造就的》一书面世。研读之下，不时令人热泪盈眶。王金战的教学、育人经验具有鲜明的时代特征，独生子女时代、信息网络时代、电子产品丰盛时代，产生了人才培养的复杂性及高难度。如何破解育人高难度的问题，王金战做出了有益的实践，具有很高的指导和借鉴意义。许多人读完《英才》一书后都发出，“像王金战一样当老师吧”的共鸣，让每一个教师都成为学生灵魂的工程师。 ——《中国教育报》
王金战老师把老师形象地比作教练、导游和称赞者。他说：“教师是教练，要允许学生超过自己。教师是导游，让学生更有激情和动力地向前方迈进。教师是称赞者，给予学生鼓励，使学生快乐地感悟到进步与成功。”原来教师这门神圣的职业里面包含了许多的学问：足够的耐心、容忍以及敏锐的观察力！所以，当我们对老师有所不满时，要用一颗宽容的心对待老师。 ——《中国中学生报》
在当今让学生不堪负重的教育现状下，每一位教师，每一位家长，每一位学子，都会从这本书中得到启迪，愿我们的老师都像王金战老师那样成为英才的“制造者”，让每一位学生都像王老师的学生那样享受自主学习的愉悦，最终成为国家的栋梁。 ——《长江日报》
不仅是学生家长，学校老师在阅读后也有很深的感受。北京光华路一小的教学主任刘淑兰老师的第一感觉是这本书拥有很强的实战性和操作性，对老师启发特别大。她还特别提到，他们学校老师准备人手一本，开会讨论王老师的教学理念和方法。而且在即将召开的家长会上将积极推荐此书给家长，并对此进行座谈讨论，这样可以让老师和家长共同找出一套教育孩子的方法。 ——《出版人》
序言简介：
只要方法得当，每个学生都可能成为英才
我叫王金战，1999年调到中国人民大学附属中学任教至今，7年来亲历了这所学校逐步辉煌的历程。
仅以高考为例，在清华、北大逐年递减北京地区的招生人数的情况下，在人大附中毕业生人数没有多大增加的情况下，人大附中考取清华、北大的人数却是逐年攀升：2001年72人，2002年93人， 2003年107人，2004年143人。，2005年154人，2006年，人大附中进入清华、北大的学生，更是达到创记录的217人，此外还有50人考入中国人民大学。另外，2006年高考，人大附中有26名学生被香港大学等境外名校录取(其中有11人获得奖学金)。
我一口气罗列这些数据是想说明什么呢? 我还要告知读者的是，我们取得这样的成绩并不是靠加班加点，不是靠增加学生的负担。事实上，我们的学生在学校开设的一百多种选修课里尽情展现才华，我们没有早自习、晚自习，周末及节假日照常休息。
这一事实充分说明，只要按教育规律办事，只要把教育当成是以全面提高人的素质为目的，只要充分尊重学生的学习需求、心理需求，我们完全可以取得全面丰收。但发生在全国各地的做法却令人担忧……
我作为一个教育工作者，深知教育的弊端所在，但正是因为我是一个教育工作者，才不能只是抱怨。我无力改变教育的形式，但我完全可以在自己力所能及的范围内营造一片创新的气候，为困难重重的中学教育注入一份活力，闯出一条新路。人们没法改变冬天的气候，但一个塑料大棚就可以让人们享受到春天的蔬菜。
带着这样的理念，2000年我担任了高一(12)班的班主任，便决定进行大胆的改革和实验，我为班级确定的培养目标是：
科学家的思维。
外交家的智慧。
军事家的勇敢。
政治家的胆魄。
基于这样的目标，便有了“犯其至难，图其至远”的班训。
便有了云蒙峡通宵的篝火、电视台集体的亮相、圆明园挥洒的汗水、中山音乐堂醉人的乐章。
便有了班干部半年轮换制、班长负责制、竞争上岗制、议会监督制。这一制度的实施使每个人都在班干部的位置上经受了锻炼，为每个人释放个性、展示才华搭建了平台，并涌现出中央电视台栏目主持人、校学生会主席、校团委书记、校学生会学习部长、体育部长、校网络安全社社长、古典音乐社社长、学生党员等一批优秀干部。出自学生之手的两万多字的议会法案中有这样的规定：班级议会有权罢免班长，有权弹劾班主任。虽然三年来他们比较给我面子，没有将我弹劾出局，但他们敢将这一条写进法案，其胆量之大令我高兴。
便有了日本国际数学家大会上八位中学生代表的出现，他们的表现赢得了所有与会者的高度评价。
便有了中日远程教学中的精彩表现，他们制作的课件、讲台上展现的才华、流利的英语表达能力及在日本中学生面前表现出的强烈自信震动了日本教育界，他们的来信中惊叹这些学生的综合能力已超过了东京大学四年级的水平。
便有了命题权、讲评权的下放，学生踊跃的参与。从命题人的角度看待学习使他们受益颇深，出自他们之手的试题被老师们视为精品。
便有了对各项活动的积极参人、永争第一，运动会总分第一、艺术节优秀班级、足球冠军、网页大赛唯一特等奖、精品主题班会等不是他们实力的体现，而是他们团队精神的升华；才有了4×400米接力仅以两秒之差没破校纪录时几十人的相拥痛哭、歌咏比赛屈居第四时全班委屈的泪水……
他们中的49人参加了2003年的高考，有37人进入清华、北大，这不足为奇的结果只能代表他们的一个方面，因为还有10位获得剑桥大学、牛津大学、耶鲁大学、杜克大学等世界名校的全额奖学金，有13位以其突出的竞赛成绩被保送到清华、北大，有一百多人次在市级以上的学科竞赛中获奖……更重要的是，在强大的学习压力面前，他们没有变成书呆子，人大附中“尊重个性、挖掘潜力、一切为了学生的发展、一切为了祖国的腾飞、一切为了人类的进步”的办学思想在他们身上得到了充分体现。在这个尊重个性、蓬勃向上、团结温馨的集体中，他们的个性、愿望和创造力都得到了充分的尊重并得以施展，他们的责任心、同学情、师生情、爱国情、集体观在这里得到净化和升华……
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