2005年学校工作概况
单位名称：常州市武进区郑陆中心小学
负责人：钱国云
填报日期：2006年6月25日
指导思想：
本学年，坚持以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，认真贯彻落实省市教育工作会议精神，以构建学校三年主动发展规划为契机，落实“依法治校、民主理校、科研兴校、特色立校、质量强校”的办学思路，围绕“加快教师专业发展，全面提高教育质量，整体提升办学水平”的目标，以科学发展观统领全局，营造民主、和谐、向上的人文环境，整合和优化办学特色，挖掘潜在的教育资源，加快推进以课程改革为重点的素质教育实施步伐，促进了学生的进一步发展、教师的进一步发展和学校的进一步发展。
在新一轮课程改革的宏大背景下，如何实施科学、有效的管理已成为重要的话题。学校管理注重细节，注重过程已成为共识，新时代的教育追求艺术性、人文性，新时代的管理崇尚理性、充盈智慧。本学期，围绕“行德政、塑名师、上品位”的校长工作目标，以“加快教师专业发展，全面提升教育质量”为具体工作思路，在区教育局和镇党委的正确领导下，依靠全体党员、干部和教职工的共同努力，坚持以创新求发展，强内涵，追求管理智慧，提升办学品位。
主要工作：
1、创设人文环境，加强校园管理。
2、新课程改革的全面实施。
3、教育节活动开展有声有色。
4、学生安全工作，常抓不懈
5、教科研工作不断创新。
6、加强学生素质教育。
主要成绩：
1、局级文明单位。
2、2004-2005学年度区教育教学质量评估中评为三等奖。
3、“希望之歌”暨加强和改进未成年人思想道德建设成果展示中获一等奖。
4、高年级语文教研组被评为常州市优秀教研组。
5、《网络环境下构建以学生为主体的自主学习模式的研究》在区小学现代教育技术研究课题中期评估中获常州市级课题二等奖。
6、江苏省第九届“金帆杯”优秀教育教学论文大赛中获优秀组织奖。
7、区小学乒乓球比赛女子团体第五名。
8、武进区小学生春季田径比赛中获团体总分第八名。
9、常州市第三届小学生英语歌咏比赛三等奖。
10、全国尝试教育先进学校。
11、全国青少年“民族精神代代传”读书教育活动中荣获组织奖。
12、2004-2005学年度教育教学质量评估中被评为三等奖。
主要做法
一、创设人文环境——施行德政
“人”字是一撇一捺，管理不是盯人，而是互相支撑。“以人为本”是现代科学管理的重要标志，人文管理以尊重为底线，以关爱为核心，重视人力资源的开发，充分发挥人的积极性、主动性和创造性。学校充分创设人文环境，实现管理出效益，管理出成果，在科学化、规范化的管理中，呈现出校风盛、人气旺的良好势态。
1、以人为本，共商管理。
中心校建立和健全了各项规章制度，学校妥善处理管理者和被管理、民主和集中、管理和引导的关系。坚持每周校长办公会议制度，商讨学校发展重大事项，坚持行政例会制度，总结前段工作得失，讨论后期具体任务，民主决议，使得各项工作开展有条不紊。各村校也都根据自身的发展状况，迈出时代的步伐，以规范的制度凝聚人心，提高教师的主人翁意识，积极参与学校的日常管理。
2、以人为本，倡导奉献。
各校认真组织全体教师学习优秀教师殷雪梅的感人事迹，《永恒的瞬间》将永驻老师们心头；学习邓建军勤奋创新的开拓精神；引导感悟陶行知、苏霍姆林斯基的崇高教育思想。从领导到教师，“爱岗敬业”的典型事例层出不穷：张惠芬副校长尽管学校分管工作事务繁忙，但毕业班教学毫不松懈，数学教学质量高，在毕业考试中取得班平均93.8的高分，优秀率达84.8%；中层干部和各村校校长都“爱校如家”，工作起来不分节假日，从不计较个人报酬。在老年教师中，和平小学的杨鹏飞、邵惠芬，徐家小学的杨祖兴，南苑小学的宗巧玲等敬业精神佳，深受师生好评。青年教师中，顾全大局、勇挑重担的比比皆是：像中心校的陈燕萍担任三个毕业班的英语教学，认真踏实；武城小学的沈国洪、和平小学的孔丽春、赵静芬都执教三门主课；武城小学的牟惠英和北夏墅小学的承秀英，均担任毕业班两门主课的教学；何华秀、郁亚薇、陈岳锋田径训练扎扎实实，顾美芳的乒乓队、曹伟明的男子篮球队冬练三九，夏练三伏，卓有成效；张肃文、顾亚锋、牟晨娣、叶来以及幼儿园黄洁、陆小红等“爱生如子”慈母心……在教育节的筹备中，中心校邱金兰、蒋建春、承国健、沈林武、蔡红、符维亚、须敏霞、高小云、蔡凤娟、沈晓锋、沈波、狄丽琴、陆晓艳、承璇、陈才娣、何华秀、周刚等付出时间，费尽心机，村校钱宇红、沈玉芬、陆小英、张小红、成英、赵静芬、刘华、沈亚云、袁丽萍、蒋涛、潘秋萍、牟惠英等加班加点，从无怨言。
3、塑造形象，整合资源。
为了让全体教师明白新课程背景下我们应当怎样做教师，怎样才能做一个有幸福感和成就感的教师，学校组织教师进行“教师职业生活方式”大讨论，让大家来设计“郑小教师形象标准”，增强教师的历史使命感和时代紧迫感，立志做一个有修养、重师表、有智慧、敢负责的教师。
学校的一切活动都是围绕人的教育，必须注重人格的塑造。抓好学生日常行为规范的养成，开展各类活动，让孩子从小养成爱学校、爱学习、爱他人的良好习惯。学校努力做到家校结合，坚持家长学校授课，按时召开家长会，促进家长与教师的交流，坚持自办《学校与家庭》校报。南苑小学的《家长报》已连续出刊多年，德育工作也成为全区的窗口，花苑小学的《花苑早晨报》也已坚持数年，有效地促进了家校沟通。
二、把握教改阵地——聚焦课堂
新课程改革的全面实施，为学校教育教学注入了一泓清泉。学校确定以课程改革为重点，以提高教师素质为基点，以优化课堂教学为核心，以科学务实的评价机制为动力。教师和学生是一对互相依赖的生命，新课程要求我们与学生共同成长！
教师的生命在课堂，长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重，作业负担重，记忆负担重，而学习过程中的思维训练负担偏轻，新课程改革即要改“三重一轻”为“三轻一重”，必须立足课堂，钻研教材，切实提高课堂教学效率。
1、加强学习，更新观念。
教育教学的改革，从根本上看是观念的改革。各校再次组织教师学习《基础教育课程改革纲要》和各学科的课程标准，提高认识，寻求有效教育理念的支撑。组织开展有效的校本培训，使全体教师的教育观念得到了进一步更新。人人树立科学的学生观，让学生成为学习的主人，生活的主人，活动的主人。通过转变教师的生存方式（学习、研究）促进教师的专业发展，转变教师的教学行为、改善学生的学习方式。
2、立足课堂，狠抓常规。
周三领导听课制坚持实行，并扩大了听课范围，老师们也积极参加，做到相互学习共进步，课堂比武士气高。充分利用一切学习的机会，妥善安排老师们外出取经，给他们的教育教学带来了更大的动力。每学期学校都要求每一位教师上一次汇报课，内容自选，可独立备课，也可合作互助，让教师在实践中不断学习，反思提高。
强化毕业班工作。我镇根据六年级实际情况，高度重视六年级毕业班的教学，采取分学科的方式，及早召开了毕业班工作研讨会，并如期召开了学生家长座谈会，同时帮助六年级任课老师科学安排教学和复习计划，并指导工作。
以探究学生发展为本是课堂教学的主攻方向，全体教师朝着这个目标锐意进取，全力开展上课、说课、评课等教学改革工作。课堂教学呈现师生互动、平等对话、小组合作、积极参与的热闹场面，学生自主探究意识和能力逐步加强。强化优秀教研组的建设。
本学年迎接区教研室的教学常规调研，开展了片教学研讨活动，活动受到参加听课老师的高度评价，一致认为教师课改意识强，教学理念新，教学效果好。上课老师充分表现自我的同时得到了锻炼，提升了能力。承璇和范建忠参加了区英语和数学青年教师教学比赛，吴晓亚参加了区语文青年教师教学比赛获得二等奖。顾亚峰、承璇、蔡红老师还参加了片课堂教学观摩活动。
3、校本教研，成效显著。
五月份，我校迎来了全国六省一市八十多位校本教研的专家、领导们来校指导，共同探讨新课程背景下的校本研究，弹响了教育节的前奏。我们从基于集体备课的教学行动、基于教学行动的教学反思、基于教学反思的行为跟进分段进行校本研讨的现场展示。我们力求凸现真实的现场，确定三年级语文、数学教研组原汁原味地把“六段式”“以课例为载体的校际联动教研模式”呈现给专家组。这是基于新课程环境下的课堂教学“草根化”的研究，其操作模式是：一是确定课例和研究主题。课例来自于教材，汤东亮副校长带领语文组以“引领学生主体感悟”为研究主题，张惠芬副校长带领数学组以“在数学活动中体验与建构的研究”为研究主题。二是理论学习与文献研究。教研组成员根据各自的研究专题从书本或网络中搜集相关的理论和课例，进行学习与研讨，并分工进行相关资料、文献的收集整理工作。三是基于文献研究的集体备课。教研组成员借鉴他人的经验、智慧，研讨在课堂教学的设计中寻找和确定解决问题的基本思路和方法。活动由个人自备、集体研讨、专人整理、反思修改等环节组成。四是课堂呈现。由中心校的邱金兰、陆晓艳和南苑小学的羌晓峰、范建忠分别执教不同班级的相同内容，课堂呈现的结构和方式是有差异的，即同质异构。五是评课研讨。教者自我反思，同伴互助讨论，专家引领指导。六是形成结论。在反复研讨的基础上，比较两位教者的异同，寻找最佳的教学方案。最后，钱国云校长应邀在活动中为专家们作了《依托校本教研，促进教师专业发展》的专题报告，受到以上海教育科学研究院普通教育研究所周卫主任为首的专家们的一致好评。
三、引领专业成长——注重科研
在校长室的引领、教科室的指导下，我校教科研之风越来越盛，路越走越宽。学校教科室制定教科研管理制度，教师以科研为先导，每人每学期完成一本《教科研手册》，围绕一个课题，结合教学实践，提高理论研究的效果。
1、科研兴校，加强课题研究管理。
学校确定“科研兴校”、“科研兴教”战略，构建了以校长室领导、教科室具体落实、科研领导小组为指导的科研管理网络。学校制定了多项教科研工作条例、管理条例和奖励条例，使学校教科研真正落到实处，真正服务于教学。中心校有国家级规划子课题一个，省级少先队课题一个，常州市级课题两个，区级课题一个。同时指导村校开展课题研究，其中武城小学和北夏墅小学的两个课题被列为武进区级跟踪课题，另有五个校级课题通过中心校教科室报区教育局备案。这样，校校均有研究课题，人人参与课题研究。
2、头脑风暴，继续开展“学术沙龙”。
我们考虑如何将新课程理念落实到实际教学中，举办了镇第四届新课程“学术沙龙”——追求有效教学。借教育节的春风，邀请国家督学成尚荣来校，全镇一百多位老师参与活动，认真聆听专家的经典评述，使大家提高了认识，增长了见识。
3、潜心钻研，书写案例体会故事。
校园文化建设是为了塑造学校精神，校园文化的追求主要表现在全体教师的研究上。学校继续办好教科研的舞台——校刊《百舸争流》，不断提高教师的科研水平。郑小网站启动教育网志Blog，让教师记录教育心得、成功的教学案例、教后体会和教育故事，与大家分享研究的成果，研讨教改与课改的热点问题，促进反思，因为学习+反思=成功，教育网志至今已有600多篇。这样充分利用网络资源为大家提供了一个合作学习、共同交流的平台，很多教师越写越有劲，很有成就感。老师们的心得、随笔是用“心”去提炼的，真实、具体、鲜活，丝毫没有“作秀”的感觉。
4、以能为本，促进教师专业成长。
学校十分重视加强对教师的培养和使用，关注教师课余、工余活动，引导教师健康文明的职业生活方式，促使全体教师明确目标和方向，促进专业成长。要求青年教师静下心来多读中外名著，多读教育理论专著，不断汲取文化营养。写教学感悟，使学习真正收到实效。
学校为了缩短青年教师的磨合期和成长周期，充分发挥中年教师和骨干教师的“传、帮、带”作用，郑重启动“青蓝工程”的师徒结对。希望新教师能一年入门、两年成熟、三年成为教学骨干，迅速成长。目前，校级骨干教师梯队也基本形成，我们一直倡导的金字塔型教师队伍已初见端倪。
5、锻造了能战斗、乐奉献的两支队伍。
我们知道，“大学之大，不在于高楼之大，而在于大师之大”。教师是学校发展的资本，是资源，是第一生产力。开发这一资源，经营这一资本，解放这一生产力，最好的办法莫过于给教师搭建好一个教科研舞台，在舞台上造就名师。
1、创办一份杂志。
《百舸争流》是我们学校的教科研季刊，目前该刊已出刊了18期，其中课题专辑五期，共刊登教师教育教学论文、随笔420篇，其中获省级以上奖项或发表的就有120余篇。这本杂志不仅仅受到我区教研室领导“理念新、品位高”的赞誉，更重要的是我们一批教师在这里展露了教育科研水平的头角，从此受到鼓舞走上了专业成长的快车道。一组数字很能说明这个问题，仅2005年，我们学校教师武进区级以上论文获奖达103篇，其中省级82篇，全国级28篇。
2、构筑两个平台。
一个平台是学术沙龙，以教学骨干为中心，吸引了一批在教育研究中有热情的年轻教师，他们定期聚会，交流读书学习情况，切磋研究教育问题，协作进行课改实验。（围绕一个专题或一个案例，可以是对一个观点或做法的认可或赞赏，也可以是对一个观点或做法的质疑或争辩）。最令他们振奋的是，他们曾有机会与庞荣瑞校长、吴凯教授等名家对话课改，碰撞出了创新思维的火花。
另一个平台是网上教育日志，从2004年开始，在郑小网站上，学校创建了“blog”,记录教师自己的教育教学心得，与大家分享研究的成果，研讨教改与课改的问题，教育网志至今已有800多篇。
3、进行三类公开教学。
一类是示范课。主要是由各级学科带头人或骨干教师执教，按照课题研究的思想和理论指导，公开展示教者的实践路子，既宣传他们的科研和专业成长水平，又引导其他教师的实践方向。
第二类是课题研究课。分为总课题研究课和子课题研究课，前者以课题为单位协作设计，兼有研讨和评价两项功能；后者以教师个人或个体协作设计，主要来提供研讨。
第三类是汇报课。主要由青年教师执教，由课题组主要成员或教学骨干评点指导，在课前设计，课后评价的评议中帮助青年教师实践、反思，以利于迅速提高青年教师的业务水平。
四、提升办学品位——培育内涵
“丰富学校内涵，提高教育质量，打造学校品牌”始终是学校孜孜以求的奋斗目标。
1、活动开展，有声有色。
学校重视远足、参观等实践活动。今年春季组织学生至常州恐龙园春游，开阔视野，陶冶情操，增长见识。每年的体育节召开隆重，运动赛场热闹非凡，运动健儿生龙活虎……
今年六一“北塘童韵”教育节，我们迎来了省教育科学研究所所长成尚荣先生睿智生动的讲学，听到了区委杨书记热情洋溢的关切和勉励。“以人为本，以文化人”、“快乐的童年，精彩的人生”是教育节的节标。学校向各位来宾、社会各界展示了内容丰富、精彩纷呈的“六个一”活动：教师的一堂优质课、学生的一场艺术体操、师生的一台文娱演出、教师自己写的一本书、专家的一场学术报告、学校的一个优美的育人环境。
艺术体操展现了学校勃勃的教育生机，呈现出累累的教育成果。不仅是学生素质的一次汇报，也是教师艺术指导水平的一次展示，更是学校领导办学理念的一种生动的诠释。走廓墙壁上挂满了学生的书画作品，闪现出孩子们的才气，飘溢着生命的活力。师生的文娱演出，也呈现较高的品位，显示学生不凡的素质……这不仅仅是郑小教育硕果的一次展示，更将是学校强内涵、上品位的一个新的起点。
2、校本课程，成功开发。
校本课程的开发是课改实验的重点和难点之一，我们积极探索并建立行之有效的三级课程管理机制，促进学生素质全面发展和个性发展。学校专门组织编辑班子进一步挖掘德育教育内涵，投入大量的人力与物力，独立成功开发德育校本教材——《健康生活，快乐成长》。把生活化的德育还给孩子，把童心童趣还给学生，研究孩子们愿意过的生活课堂。“道德是被感染的，不是被教导的。”在编写过程中，我们紧紧抓住德育和生活的交汇点，让孩子们在真实的社会关系中了解道德的价值，在生活中学会判断和选择，宽容和坚持，让他们的道德生命自由生长。
教材分低、中、高年级三册，共计60课时。 该书分“健康快乐篇”、“爱心快乐篇”、“进取快乐篇”、“负责快乐篇”、“创造快乐篇”五大块。学校把校本课程研究与综合实践活动课程实施相结合，让学生通过生动活泼的课堂教学和实践活动陶冶情操，丰富知识，愉悦身心，培养学生自主探究性学习能力和综合实践活动能力。课程开发案例也入选了常州市教育局教研室主编的《校本引领发展——常州市校本课程开发案例选编》一书（全常州大市小学共八篇，武进区仅两篇）。
校本教材呈现出以下几个特点：一是浓郁的地方色彩。二是鲜活的校本气息。三是强烈的活动、生活本位。四是唯美的制作风格。该教材图文并茂，形质兼美，充满童趣，深受学生喜爱。
另外，我们的德育课题报告《小学生文明行为习惯培养的研究和实验》，同时入选常州市教育局教研室主编的《来自课改实验的报告——常州市十五课题研究报告集锦》。
3、运用网络，开展教研。
学校充分利用现有的网络资源，建立郑小学校网站和德育专题、电教课题研究网站，构建了全新的教学、办公、管理和交流平台。南苑小学和花苑小学也都建有学校网站。各村校也都宽带上网，使得中心校各项通知及一周工作安排等信息及时传递到各校，提高工作的时效性。
学校将信息技术作为重要的教育资源，积极探索在课堂教学、课外活动、综合实践等活动中利用网络促进教师和学生教与学方式的转变，研究网络环境下如何组织学生开展自主学习。三月份，我校迎接区电教中心的常规调研，由蔡红、陆晓艳分别利用网络执教语文、数学课，李志伟老师执教信息技术课，受到了领导和同行们的好评。同时，蔡红代表我校参加了区首届信息技术与语文学科整合说课比赛和上课比赛，分别获得一、二等奖。同时，我们借现代教育技术考核的契机，组织教师们认真参与培训，积极参与考核，提高了自己的实际操作水平。
4、安全工作，常抓不懈。
学校始终把安全工作放在重要位置。与镇综合部门联系，搞好学校门口斑马线、限速块和安全交通警示标记。分层签订好安全工作责任状和接送学生车辆安全合同。对学校危房进行跟踪检查，及时采取措施。抓好学校食堂卫生安全工作，对各种传染病的预防时刻挂在心上。一年来，师生一切顺利。
5、创建特色，提升品位。
中心校健全校内德育工作领导小组，多渠道密切家校联系，巩固校外德育基地，学校的德育工作卓有成效，形成特色，连续数年评为“优秀”；田径、乒乓队长年训练，优势明显，在区级比赛中崭露头角，获得了区“体育工作先进学校”和省“百日冬锻先进学校”。
南苑小学的跳绳、踢毽在区级名列前茅，参加市比赛捷报频传；与淮阴汤集小学、河北西北坡小学的手拉手活动坚持多年。花苑小学的男子篮球、女子乒乓及围棋、象棋已形成梯队。武城小学的写字抓得扎实有效，和平小学人人掌握刻纸技艺，北夏墅小学的综合实践活动《螃蟹文化》研究深入，多姿多彩……
目前学校专任教师大专以上学历达92%，其中本科学历占30%。还有三十多名教师正在函授、自学大专、本科。有江苏省骨干教师培训对象2名、常州市学科带头人和骨干教师3名、常州市教学能手和教坛新秀3名、武进区学科带头人和骨干教师6名，获得小中高职称的教师5名。（共近20名）金字塔型的省、市、区、镇学科带头人、骨干教师队伍已见端倪。
五、初步构建了科研型德育学校的新特色。
德育工作扎实有效，与时俱进。多年来，我校站在德育工作制高点上，把德育工作同学校实施素质教育联系起来，把德育工作同学校办学水平、办学品位联系起来，同学生终身发展联系起来，不断研究新情况，寻找新办法，解决新问题，不断提高德育工作的针对性和实效性，形成了校风正、教风实、学风好的优良氛围，彰显了浓郁的德育特色。在课题研究，校本教材，三结合教育，体验实践活动等方面进行了诸多开创性工作德育，无论是学生、教师、学校都取得了丰厚的成果。（家校联系：家长学校、家长报、《家校联系手册》；社区教育：5个实际基地；德育科研：“对德育工作校本化的研究和实践”被列为常州市“十一五”课题，另外，我们的德育课题报告《小学生文明行为习惯培养的研究和实验》，入选常州市教育局教研室主编的《来自课改实验的报告——常州市十五课题研究报告集锦》。）南苑小学的《家长报》已连续出刊多年，德育工作也成为全区的窗口，花苑小学的《花苑早晨报》也已坚持数年，有效地促进了家校沟通。
我校已经2000年、2001年、2002年连续三学年度获武进区德育考评优秀级学校，2003年我校被常州市教育局评为常州市德育先进学校。2004年被授予“十佳红领巾示范学校”、“实施小公民道德建设先进学校”称号。可以说，我们在继承传统德育优势的同时，初步建立了科研型德育学校的新特色。
六、营造了浓郁的现代教育技术应用和研究氛围。
近年来，学校大力推进教育信息化，在点、线、面、体上下功夫，营造了浓郁的现代教育技术应用和研究的氛围。所谓点：首要点就是配备好硬件；所谓线：指通过现代教育技术课题等研究，把老师们拧成了一股绳，形成了一条条既相对独立又相互相系的线；所谓面：面上的培训和应用。加强校本培训，组织教师现代教育技术理论的学习和实际的操作，开展信息技术培训和教学研讨；所谓体：立体化应用。体现在教学管理（无纸化办公）、研究交流（构建校园博客现计808篇、《百舸争流》电教专辑3期、经常性的网络环境下的教学研讨活动）、评价记录（学生成长电子档案）等诸多方面。
课题组老师论文获奖或发表65篇，上课、说课获区以上奖8人次，自制专题学习网站21个，获区以上奖15次，其中市奖6次，省奖一次。学生参加各级信息学奥林匹克竞赛有14人次获奖，其中省三等奖2人次，省二等奖2人次，省一等奖1人次，省优秀奖2人次。
七、形成了不断创新的科研特色。
学校教育科研工作基础较扎实，作风踏实，管理规范，在实践中初步形成了“科研兴校”的内容体系，2001年9月，我校全面实施了常州市“十五”重点课题“农村小学生文明行为习惯养成教育的研究和实践”（现已结题并荣获市“十五”课题研究一等奖和江苏省少先队成果一等奖），学校教科研工作曾在2004年12月在常州市教科研工作会议上作经验交流，学校被武进区教育局评为教科研工作先进单位。常州市“十五”现代教育技术课题已于2005年11月24日现场结题，其研究成果获得一致好评。常州市“十一五”课题“学校德育工作校本化的研究和实践”和“促进学生个性发展的策略研究”已于2005年11月通过常州市专家组的中期评估，所有这些都进一步带动了全校教师投身于教育科研之中，促进了教师科研素质的提高。
在11月份的区教科研现场调研中，我校的教科研工作受到高度评价，有四项课题入围常州市课题，12月1日参加了常州市课题鉴定组的答辩鉴定。（全区中小学入围的仅80多项）
八、喜获了素质教育的累累硕果。
为全面推进学校素质教育，为了给更多的学生提供展现的舞台，使更多的学生体验成功，学校开展了一系列活动：四年级学生的电脑打字比赛开展热闹，孩子们敲击键盘的水平让我们惊叹；五年级学生英语小品比赛精彩纷呈，口语表达正确流利，舞台造型惟妙惟肖；过关测试和调研，命题渗透新理念，把测试当作一个学习的过程，孩子们个个争先争优，在学习中体验快乐。
本学年，六年级学生汤烨在常州市中小学生作文比赛中荣获一等奖，四至六年级学生四人参加区英语朗诵比赛有二人双双获得一等奖，并将代表武进取参加常州市的比赛(全区共10名)。在区小学生乒乓比赛中，徐越获第六名，沈曦梓第四名。在省“红读”征文中，有四位同学获奖。
由于学校素质教育实施得扎扎实实，因此在众多的活动中学生的全面素质得到了充分的展示，在全国、省、市各级各类竞赛中捷报频传，学校的办学特色不断得到彰显。
当然，我们还存在着许多不足，要做的工作还很多：办学条件的改善，学生学业负担的继续减轻，加强科技、书画和综合实践教育的力度，教师素质的进一步提高，学校品位的提升等。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我们坚信，只要志存高远，勇往直前，凭着对事业的执着与热情，刻苦与努力，一定能开创学校的新局面。
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