作为一名刚刚踏上工作岗位的新教师，我深知自己肩上压力的巨大，更加知道做一名好老师相当艰难。教师的职业是特殊的，因为教师工作的对象是学生，是一个个具有鲜活生命和独特个性的生命个体，这就决定了教师是塑造人的事业，应该以人为本。新课标明确提出了教师在教学中的地位是“平等中的首席”，也就是说教师与学生是平等的，同样拥有作为人的权利和地位。教师的唯一使命便是在与学生的平等交往中促进他们的身心发展，因此学生成长的过程也就体现出教师成长的过程，从学生的发展足以看出教师的发展。在教学和师生交往活动中，专业化的教师可以快速促进学生的发展，而不够专业的教师对学生的发展可能起到的是延缓和阻碍的作用。所以既然选择了教师这一职业，要想胜任它，就必须把爱放在学生身上，把我们的爱与责任投入到学生之中，让学生健康成长。
一、要关注学生发展
1、课堂教学的成效应看学生的发展。一节课有没有实效，重点看学生，看学生的参与程度、思维深度和广度、情感状况和情绪状态，而不在于使用什么样的教学方法，动用了什么样的教学设备。学生的三维目标得以提升，这就是有实效的好课。
2、要关注学生的全面发展。即要在课堂中实现三维目标的整合，不仅仅是知识的传授和技能的训练，更重要的是体验过程，掌握方法，升华情感及品味价值。教学过程应是精细化的，从细微之处抓住教育契机，引导和教育学生。
3、要让每个学生都得到发展。学生总有差别，而教育也不是要制造相同的产品。教师应尊重学生的差别，不必苛求学生们都达到同一高度，同一水平。只要他在原有水平上有所提高，我们就应该大力表扬鼓励他的进步，使之获得成就感，从而产生源源不断的动力。每个学生身上都有可赞赏之处，用欣赏的眼光看待这些闪光点，让每个学生都充满成功的喜悦。
二、 要深入研究学生
学生总是千差万别的，不同年龄阶段的学生在身心上有不同的特点，学生的性别、家庭、性格等也影响着学生，就是同一个学生在不同时期也是不同的。因此，作为教师必须深入研究学生的特点，把握学生的不同特征进行针对性的教育教学，才能促进他们发展。
1、多途径了解学生。可以通过观察、谈话等正面了解，也可以从同学、家长等侧面了解。
2、备课要备学生。备课不仅仅是研究教材，设计教案的过程，更要考虑学生，考虑学情。从学生实际出发选择合适的教法，设计教学方案才是有效的。
三、向学生学习
专业化发展的教师不是躲在象牙塔里的圣者，而应该是参与实践，在教学上炉火纯青的师者：如饥似渴地读书，不耻下问的学者。不仅仅去学理论，更应注重实践。教学的过程是总结经验、提升理论的过程，而得到的理论应再次指导自己的教学，这样就构成了教学的“反刍”。只有不断地反刍，才能使教师自身不断成长，走上专业化之路。而反刍效果的检验正在学生身上，学生的反应和变化是我们改进教学策略的指南针。于是学生便成了我们最好的老师，我们必须向学生学习。向学生学习，就是要通过了解学情，从学生身上发现教学的不足，检验教学成败，改进教学的过程；向学生学习，就是要放下师道尊严，蹲下来看孩子，落实“平等中的首席”，与学生教学相长的过程；向学生学习，还是通过课堂的动态生成，激发教育智慧，灵活运用教育机智，探寻教学的创新性思维的过程。学生得以发展，教师也得以提高，相辅相成，相互提升。
把教师的爱与责任放在学生之上，做到切实的落实，以学生为出发点研究学生，关注学生，关爱学生，我们才能不脱离教学实践，学生的进步体现教师的进步，对学生的爱是教师最光荣的事。让我们一起行动吧，我们会做得更好。
孔子说：“知之者莫如好知者，好知者莫如乐知者。”怎样才能让学生成为乐知者？惟有老师的爱！教师对学生无微不至的爱，能让学生“亲其师而信其道”，进而成为乐知者。老师的爱体现在尊重各种层次不一、表现不一的学生，不伤害不同学生的自尊心，赞赏每一位学生……因为教师职业的特殊性，因为教师必须对学生以真爱付出，因此，老师也就承担了多种沉甸甸的责任。
我很欣赏冰心的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以努力去做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：“在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。”
选择了教师，我们同时也就是选择了“爱与责任”这份沉甸甸的义务，无论何时，无论何地，我们都应该也必须挺起胸膛说：“我无愧于教师这个职业！”。因为只有这样我们才对得起自己的良心。
关闭窗口
打印文档