教育部发布《中小学班主任工作规定》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”班主任承担着管理班级日常事务、组织班集体活动、进行班集体建设、引领学生全面发展的重要职责。其中，如何建设班集体，生成班文化是班主任关心的中心问题与需要完成的中心任务。
我首先要求班集体有良好的氛围和明确的目标导向。期初预备课上，面对全班学生，我郑重提出并希望他们牢牢记住奋斗目标：“勤奋、自信、团结”。针对本班实际，对学生中不少成绩不理想的、甚至破罐子破摔、自暴自弃的现象，用“我并不比别人笨，别人能做到的，我也能做到”这种思想去引导学生，树立学生的自信心。其实，抛开成绩，每个孩子都是有自尊的，没谁承认自己比别人笨，只是在学校这个环境里，当成绩在老师、同学的意识中成了评价学生的主要甚至唯一的标准时，成绩差的同学的信心就会失去支撑，信心常受挫，便认为自己确实很笨，产生了强烈的自卑心理。因此，抓好班级的工作基点在于如何维护每个同学的自尊，如何调动每个同学的内在积极因素。为此我经常捕捉教育的时机，让每一位学生都有建立自信的机会，热心班级活动，在这样的基础上，就容易树立学生的集体荣誉感。
比如姚某某同学，她内向胆小，加之学习成绩差，因而全班同学对她避而远之，这造成她的自卑心理，不喜好群体生活，自然对班级开展活动毫无激情，为此，我带领一群班干部在各项活动中，有意识引导她走进集体，并感受集体的快乐与温暖，并让我班学习成绩好、在班级影响力大的陆航同学当她的小老师辅导她的学习，让她体会到同学们都在关心她的进步，结果她进步不小，慢慢地会与同学讲话了，她的成绩也在慢慢地进步了。更可喜的是她开始默默地为班做好事，教室有垃圾她利用课余时间将它扫干净；放学了，教室窗户未关，她看见了又关好；大扫除时看见挂着汗珠在默默地埋头苦干。见此，我很满足。
班集体建设，需要班主任不断用完美的人格魅力感染每个学生幼稚淳朴的心灵。
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