宽容是一种大爱
郑陆中心小学 王贤
泰戈尔有一句诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”我们不妨将这首诗用到老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。
先来听听这样一个故事。
从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。
我们面对的学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而我们，是否总在无意识地苦苦追求着孩子的那种“白璧无瑕”的完美境界。刚从事教育时我总秉着“教不严师之过”、“严师出高徒”的信条，对学生要求非常严格。学生上课迟到、课堂讲话、课上开小差、 作业不认真、抄袭作业、值日时溜之大吉等。面对犯了这样的错误的学生，以前的我常常大发雷霆，疾言厉色地训斥，还动用罚抄，对屡犯者还要写检查请家长。虽然我非常热爱我的学生，出发点都是为他们好，但我的行为并不被他们理解和接受。渐渐我觉得很困惑不知怎样与他们相处，不知怎样跟他们沟通。直到后来听到有人说“要对你们的学生宽容点” 从此，我尝试宽容我的学生。现在我对犯错误的学生不再大呵斥、疾言厉色，也不苛责他们，而是以一颗平常心来看待这些错误。“人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。”学生不是完人，也不是圣人，他们年少气盛，有很强的独立意识和表现意识，但同时他们又缺乏自控力和辨别是非的能力，遇到挫折时自我调节能力较弱，所以容易犯错误。犯错误是人成长过程中必然会出现的一种现象。有谁从小到大都没犯过呢？从某种意义上讲，成长的过程就是犯错误、认识错误、改过错误的过程。
因为宽容，老师给了学生足够的理解和尊重，给了学生一个改过的机会与过程，也赢得学生的感激之心和敬重之情。宽容能驱走怨恨，宽容能带来亲情，能创造轻松、和谐、融洽的氛围。宽容也是一种无声的教育，它的教育力量常常超出我们的想象。
宽容是一种爱：宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容更是一种仁慈。宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是甘露，能滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵。雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。总之，爱孩子就请宽容孩子吧！
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