陶行知说：“活教育使人变活，死教育使人变死。”一个真正能够把握“活教育”原则的教师，必然对教育、对学生有着强烈的爱心与责任感。一个教师也只有在“爱与责任”的基础上，才能更好地认识职业的崇高与神圣，才能更加全身心地投入到工作中去。
何谓师德？有个说法：师德为爱。这个观点，我颇为赞同。若认为范美忠的逃跑只是天性使然而非师德缺失，是没有道理的。对学生打架斗殴视若无物的“杨不管”之流，都是缺乏爱心和责任感的。试问，一个缺乏爱心与责任感的教师还会具备良好的师德么？“范跑跑”、“杨不管”是教师的悲哀，也是整个社会的悲哀！
苏霍姆林斯基讲过一个教育学生的故事会使我受益匪浅。他曾经教过一个任性的、胡闹的、一点也管束不住自己的男孩子罗曼。他会无缘无故地一会儿打这个同学，一会儿又把另一个女孩子的连衣裙故意弄脏。有一天早晨上课前，小女孩廖霞哭着来找他，罗曼已经把她扎小辫子的丝带扯去了。苏霍姆林斯基把罗曼找来，对他说：“你听着，罗曼，你的自由是一种野蛮人的行为，它会使你在生活中跌跤的。要是成年人干出这种事，人们就会剥夺他们的自由，把他们关进监牢。我们对你将采取另一种办法。把你的右手伸出来……”
他伸出了右手。苏霍姆林斯基从口袋里掏出一根绷带，把他的手掌和手腕缠住，然后把他的手牢牢地捆在衣袋里，使他不能使用这只右手。到这里，我们不会惊奇，因为惩罚学生的方法我们也使用过很多，值得称道、值得我们学习的是接下来苏霍姆林斯基的处理。 “罗曼，我们今天就这样生活，不使用右手。为了不使你一个人觉得孤单，让同学们把我的右手用同样的办法扎起来……”孩子们照他给罗曼的做法一样，对苏霍姆林斯基的右手做了同样的处置。一整天，他都跟罗曼在一起，在校园里、在花园里、在教室里上课、一起吃饭。这孩子能够体会了：如果有一天真的失去了自由，生活将是一种什么滋味！
这是一个爱与责任的故事。它使我们认识到，教师只有用爱与责任，才能完成自己重大的历史使命。
一个教师对工作有责任，没有情感投入时，他可能缺乏内在的主动性与积极性。相反，在没有责任的情况下，情感投入就失去了意义。在实践中，许多教师都认识到了教师对学生的爱不同于母爱。从这个角度看，教师之爱与母爱的根本区别就在于教师之爱。首先是责任。没有责任，教师之爱就失去了意义。母爱中，如果责任与情感融为一体，那就是一种完美的爱，如果只有情感投入，没有责任时，仍然称得上是母爱。但是，对于教师而言，首先还是责任，是要承担其他人，包括父母在内，都不可替代的责任。如果没有责任，教师之爱就成为任何其他人都可以替代的爱。教师的爱也就失去了存在的理由所以，爱与责任是师德之根本，师德则是师道、师法之基础。爱与责任相结合，是教师之爱的根本，亦是教师职业道德的核心。
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