阅读经典，感悟读书
利用这个暑假，我看完了两本教育论著，一本是闫学编著的《跟苏霍姆林斯基学当老师》，一本是张彦春、雷玲主编的《特级教师的特别建议》，同时做了厚厚的读书笔记，感觉真是受益匪浅，甚至茅塞顿开。在这两本书中都谈到了教师读书的问题，让我感受颇为深刻。
首先，为什么读书？一本书中谈到，读书将使我们的人生超越一般意义上的价值追求，使我们能够从庸庸碌碌的日常生活中突围，而不仅仅是“活着”。每个人都生活在两个世界，一个是现实界，一个是理想界，一个有限，一个无限，而读书无疑是我们寻求理想界的重要方式，由读书而引发的思考和获得的快乐将帮助我们逐渐走向“无限”。
读书是教师专业发展的必由之路。优秀教师和一般教师之间的区别就在于文化底蕴，换言之，就在于是否读书，读些什么书，读的方式怎样，读的效果如何。
而另一本书中则说，为了幸福，我们阅读。苏霍姆林斯基把阅读看作是人生是否能够获得幸福的必要元素，他用这种看似偏激的表达方式道出了阅读对于人生的意义。
其次，读什么书？真正的优秀教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。因此，广博而有计划的阅读是一种长远的眼光，是建立在普遍联系与宏观综合的视野下的自我锤炼。不论我们原有的知识背景如何，完善知识结构都应该成为每一个教师基本的读书方向。
再者，怎样读书？文中谈到，要做一个有思想的教师，要让我们在阅读中产生的思想不至于稍纵即逝，也为了让我们的大脑至于成为他人思想的跑马场，我们就必须学会阅读，学会整理，学会记录，学会提升，甚至学会推翻。这也就必然要借助于写作。
另外，文中还谈到，有坡度的阅读是一个重要的阅读原则。所谓有坡度的阅读，是指书目的选择必须对自己具有挑战性，也就是说要有一定的难度，内容或叙述的角度比较新颖，能够引发思考、开阔思路，或者导致困惑的书都值得阅读。
其实，特级教师们，专家们说得都很有道理，而读书的方法也确实有很多，但一切的一切都有一个前提，那就是——先读起来。书读到一定的程度便会自成境界。陶渊明“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食”的境界可以，蒋子龙“读好书如遭遇一场恋爱”的境界也可以。当然，“读书，像呼吸一样自然”的境界就更别说了。而我则认为，作为一名教师，不但自己应该把阅读当成一种生活方式，当成一种像呼吸一样自然的生活状态，更有责任使学生走上这条可以寻觅到人生幸福的道路。
我高兴，因为我爱读书；我骄傲，因为我已经和许多同伴们一起，已经在引领着我们的孩子们，在阅读这条道路迈出了我们年轻的步伐。而现在，我们的信心更足了！
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