《亮剑》这部影片我看了不下三遍，主人公李云龙性格鲜明，悍不畏死，勇往直前。在目前这个高度追求金钱利益、奢靡享受的商业社会，它让我们重新看到了失去已久的英雄豪迈和阳刚气概，让人抑制不住对英雄高山仰止般的崇敬。
其实，在我们的教学工作中又何尝不需要这种“亮剑精神”呢？ 教师追求的真理是什么？这基于他对教育是怎么理解的，有的人把教师看成是一项谋生的职业，维持稳定生活的工作，这个观点也不能说错，毕竟人为谋生而活着。但如果仅仅把教育看作是一个生活层面的职业，那这种境界就太悲哀了。教育事业是一个极具有挑战性的行业，教学过程不会程式化，它充满了各种不确定的因素，如果仅把他作为挣钱谋生的手段，当种种困难出现或学校的现状不能满足个人的愿望时，教师就会产生各种各样的“分外之想”，也缺乏强大的动力去追求真理。 可见教育要求教师拥有一个坚定的信念，一种永往直前的精神。
我认为教师追求真理分为三层次：首先，“师者，传道、授业、解惑者也”。这就告诉我们教师要作到“三严”：严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，最基本的要求就是不“误人子弟”。第二步，教师要有深厚的专业功底，独特的教学风格，有对教学的研究探索，也就是要成为研究型、专家型的教师。最后，则是对教师人格修养的要求。教师能以自身的人格魅力对学生潜移默化、塑造学生的人格，直至终生受益，是教师完善自我、肯定自我、最终达到超越自我的完美人生。也只有这样教师才能在精神面貌上感染学生，从而才能延续一个班集体，塑造超乎常人所能及的集体战斗力。
那么，教师怎样实现上述的三个层次呢——最关键的是如饥似渴的学习。现代社会知识日新月异，教师只有不断学习探求，才能将最新最准确的知识传授给学生，教师要自觉提高自身的科学文化素质，除了具有所教学科坚实丰富的知识，还要有较宽广的相关学科或交叉学科的知识面，必须破除传统的封闭性，开阔自己的视野。青年教师要大胆地跨出校门，向专家请教，组织观摩和交流活动；对在教育教学过程中的闪光点及时总结，提炼出成功的新经验，加以推广。
“亮剑”是一种军人的英魂，一种面对强敌殊死一战的精神，一种视死如归的冷静果敢，一种不达目的誓不罢休的执着崇高。 虽说教育事业不会有战场上的血雨腥风、殊死相搏，但一个教师在完成自己的教学任务过程中同样会遇到竞争对手。“亮剑”精神是面对强敌勇者胜的大无畏英雄气概，从精神上、勇气上战胜强大对手。面对虚浮名利，靠“亮剑”精神去战胜，在于能不能抗拒名利诱惑成为无名英雄；面临教学难题，要靠“亮剑”精神去战胜，在于敢不敢力克困难成为一个无畏斗士。只有具备对事业真理的追求，教师才能每每在最艰难困苦的“绝地”敢于“亮剑”，才能真正称得上“教书育人”。
关闭窗口
打印文档