4B Unit 6 Let’s go by taxi. 教学反思
郑陆中心小学 张丽花
本单元的核心教学内容是“邀请别人外出”。要求学生掌握一些有关公共场所和交通工具的名词，并在一定的情景下能正确使用“Let’s go to… Shall we go …by/on…? Is this…for…?进行交谈。为达成这些目标我在教学中设计了多种策略来开展教学活动，使学生能最大限度的运用所学语言。
一、歌曲热身
在准备阶段利用儿歌与诗歌是一个常用也比较有效的方法，可以迅速地将学生的注意力吸引过来，根据当堂课量身选择的歌曲也可以起到铺垫的作用。
本节课的教学内容与交通工具有关，我先引入儿歌：the wheels on the bus,让学生欣赏儿歌，同时自然引入到本课的语言知识中来。课由此进入free talk谈论交通工具的阶段。
二、梅花节情境，新授知识
本节课除了复习三年级学过的交通工具类及公共场所类单词，要新授station, hospital, library, theatre, airport五个表示地点的名词。不论是复习旧有知识还是进入新授环节，我都利用梅花节这一情境串联，来提高效率。
先讨论去南京的最佳方式，Shall we go to Nanjing by …? Ok./All right./No.然后了解南京的著名地点，谜游戏Guess: What place it is根据一些生活标志等猜出地点名词，看一看，猜一猜，说出相应的单词。在学生熟读单词的基础上，我又设计了一个chant来识别巩固单词，通过眼耳口心的合作练习来提高单词的记忆能力。对于交通工具类单词还设计了Listen and guess的游戏。
对于本节课的难点，五个公共场所类单词的正确发音与朗读，我主要采用了分音节朗读的方式，将五个单词分别分为二至三个音节，逐一攻破，再组合朗读。
需要改进的地方：
评价方式需多样化。本课主要用语言评价，四年级的学生喜欢多样的评价方式。有意义的评价，有新意的评价，让学生充满兴趣。比如：小组竞争的评价方式，加梅花，梅花节门票，志愿者胸牌等。竞赛机智的引入，增加了学习的趣味性和刺激度，而且全班人人都能参加，每一位学生都不敢放松，注意力更集中了，学习的效率就一定能提高。
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