第六单元 小小兵
第一课时
一、课时内容：
1、学习歌曲《小海军》
2、制作小军旗
二、课时目标：
1、学生能较好地演唱符点音符，学习用雄壮有力的声音演唱歌曲。
2、通过歌表演，动手制作小军旗，产生热爱解放军的情感。
三、教材分析：
歌曲《小海军》是一首极富童趣的儿童歌曲。上口的歌词，流畅的旋律，深受孩子们的喜爱，三个“轰”字把整首歌曲的情趣展现的淋漓尽致。解决歌曲中的符点音符的演唱是本课的难点。在学生熟练演唱歌曲后溶入表演，同时渗入人民军队的一些小知识，在最后安排学生动手制作小旗，为下一课服务。
四、教学重点、难点：
教学重点：学生学习用坚定有力的声音演唱歌曲。
教学难点：学生能正确地演唱符点音符，在活动中感受音乐形象。
五、教学过程：
（一）、创设情境，组织教学
1、学生听着音乐很神气的走入教室。（录音播放《解放军进行曲》）
2、师生谈话，多媒体导入
带领学生诵读儿歌，“一、二、三——四！吹响小军号，队伍排整齐，我是快乐的小小兵，唱歌真神气！”（2~3遍）
师：小朋友们，今天老师带领大家去参观我们的人民军队，和解放军叔叔比比谁更神气！
多媒体出示海、陆、空三军的生活以及训练的场景，教师作适当讲解，学生可以自由发表意见。
请一位准备好的学生身着海军服，扮演海军站出来说：“我是XX号军舰的舰长，请小朋友到我们的军舰作客。”主要介绍海军的一些生活，操练情景。（多媒体出示）
师：小朋友没也来学一学，也来做一回小海军。
3、初步欣赏，了解歌曲，感受歌曲情绪
（二）、学习新歌
1、学习歌词
师：小朋友们，我们把刚才看到的海军叔叔的操练情况来编成一段顺口流利的儿歌，并且比一比谁最聪明，读的声音最响亮，最有力。
带领学生有节奏的朗读歌词（2~3遍）
2、学唱歌曲
重点解决符点音符的演唱。
教师通过比较法来解决这一问题。教师通过范唱请学生说说这两种唱法哪一种更神气。
比较符点音符和两个八分音符的唱法有什么不同之处。
视情况采用跟唱等方法带领学生学唱歌曲2~3遍。
3、基本熟练后提出歌唱要求：小海军是非常神气的战士，因此唱的歌曲也特别雄壮有力。最后两句唱的渐轻，表示炮艇已开走了，唱到“轰”时要特别有力。
4、巩固歌曲
模仿海军开炮舰，打旗，开炮等动作，边唱边表演。要求动作有力，可自由想象。
（三）、动手做一做
1、学生欣赏老师表演的旗舞。《小海军》歌曲两遍
师：小朋友们，我们也来做做指挥员，可是没有小旗，怎么办呢？（学生各自想办法）其实做这种小旗很简单，我们一起来做一做，看谁做的最漂亮，拿在手里最神气。
2、学生动手制作（选用适当的纸来完成）教师巡视指导
（四）、总结下课，没制作完成的可回家在父母的帮助下完成。
六、设计意图
二年级学生的理想意识开始萌芽，教师抓住这个教育时机，适当地开展“我是小海军”的活动，培养小学生热爱解放军的情感。通过自己的范唱让学生对比认识来解决问题。在本课时的学习过程中，学生将通过多种途径对我过的军队有个大致的了解。在最后安排学生动手制作小旗，既可提高学生的动手能力，还为下一课时学习旗舞埋下伏笔。
第二课时
一、课时内容
1、巩固歌曲《小海军》
2、旗舞
二、 课时目标
1、巩固歌曲《小海军》，要求能学生背唱歌曲。
2、学习旗舞，同时了解海军军旗的特殊用途，培养学生对舞蹈的兴趣。
3、学习小海军，互帮互助，互相配合。
三、 教材分析
由于本课歌曲的内容较形象，在上一课时学生就学会了跟着歌曲词义初步的表演，因此这一课时的歌表演我们安排了一个拓展练习，安排学生表演一段旗舞。在两遍《小海军》的音乐声中，学生将通过自己的形体语言，初步了解到海军军队指挥旗的重要作用。旗舞的动作教师可根据实际情况自行设计调整。
四、 教学重点、难点
教学重点：学生能积极参与到学习旗舞的活动中，体会角色形象。
教学难点：让学生大胆地表现自我。
五、 教学过程
（一）、师生谈话，组织教学
1、学生在《小海军》的旋律中，学做小海军踏步进入教室，比比谁最有精神，谁最神气。
2、边唱边进行歌表演，要求学生背唱歌曲，比比谁表演的最棒。
3、谈话导入
师：小朋友们，上一节课我们参观了海军军舰，今天我们一起也去做一回海军，整队出发了。
学生观看生活，操练图象，挑自己喜欢的跟着一起做。
师：小海军们觉的那一个人最神气？（学生各抒己见）
师：在海军军队里，有一个人物非常重要，就是那手拿指挥旗的指挥，那个小朋友想做一做呀？（请学生拿出上节课做好的小旗）
师：请问小海军，黄旗是代表谁的旗？红旗又是代表谁的旗？（师生共同讨论，得出结果）
4、了解军旗的用途
教师通过动作示范让学生了解（表演前进、开平稳、停的基本动作）
5、出一位事先安排好的学生和老师一起表演旗舞，激起学生学习旗舞的兴趣。
（二）、分段教学
1、请小海军单独示范第一段一遍，提问动作，请学生回答，学生坐在座位上徒手练习。
2、听口令小海军完整动作一遍后，全体学生听口令徒手练习一遍，再听口令加旗练习一遍。
3、全体学生加旗听音乐练习1~2遍。
4、分男女生分别跳一遍。
（三）、学习第二段，重点掌握双人组舞
1、教师与小海军示范动作一遍。
师：第二遍与第一遍动作有什么不同？（让学生理解合作的重要性）
2、学生重点练习女生先站立再蹲感，男孩先蹲后站立的动作，（练习2~3遍~要求跪，起反应要快速。
3、学生拿旗跟着示范口令做动作一遍，然后结合歌曲再练习。
（四）完整舞蹈，学生集体练习2~3遍。
提出要求：站立的人组舞时旗要举得高，注意动作准确合拍，精神饱满。
分组比赛，挑出最佳指挥员，给予奖励。
（五），那小旗，小海军出海了。（下课）
六、 设计意图
在教学过程中，教师努力为学生创设一个丰富多彩，自由宽松的学习环境，学生根据自己的知识经验，结合自己的肢体语言探索学习旗语，学生以模仿为主，加入自己的想法，充分体现低年级小学生的主体性和创造性，并在活动过程中培养对舞蹈的兴趣。
第三课时
教学内容：
1、唱《学做解放军》
2、听《我是人民小骑兵》
教学目标：
1、学会唱《学做解放军》，感受进行曲的特点，体验“解放军”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。
2、通过听赏《我是人民小骑兵》，使学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中表现作用。
教学分析：
由于本单元的第一、二课 时 教授了歌曲《小海军》，所以第三课时一开始我选用了欣赏教材，介绍四种乐器，先动后静，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿势，用歌表演的形式学习歌曲《学做解放军》，培养学生的合作能力。
教学重点：学会用自豪饱满的声音演唱《学做解放军》。
教学难点：学会用自己的方式表现进行曲的风格。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、师：同学们，今天老师邀请了几位朋友来和我们一起学习，你们能听出它们是谁吗？
（请三位同学在教室的角落分别敲击锣、鼓、小喇叭、木琴，其他同学听辨并说出乐器的名称。）
2、师：其中有四种乐器我们已经认识了，今天我们来认识一个新朋友。
（出示木琴）
3、师：我们别看它是由几片竹片组成，比较简单，可由它弹奏出来的乐曲别提有多好听了。
（听赏音乐《我是人民小骑兵》）
（多煤体出示骑兵图）
4、师：启发学生用简短的语言表述乐曲表现了哪些内容。
5、复听音乐《我是人民小骑兵》在听赏重点之处作一点简要提示，如速度、力度以及情绪的变化。
6、每组学生发一只木琴，让学生边敲边感受速度、力度的变化，让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。
7、最后一遍一边听，一边请学生敲击木琴，表现小骑兵骑着马过来，又渐渐远去。
二、 学唱歌曲
1、师：上节课我们学做了小海军，今天我们来学习做一下解放军好吗？
2、请学生上台表演解放军。（播放歌曲《学做解放军》）
3、出示歌曲谱例在相同的节奏下做标记。（解决附点节奏）
在模仿喇叭声处，用小喇叭标记。
4、师：让我们一边吹喇叭，一边学唱这首歌曲。
5、学会歌曲后，抬头挺胸行进，并以吹小喇叭的姿势来演唱这首歌。
设计意图：
引导学生听辨和尝试敲打木琴，帮助学生在音乐实践中感受木琴不同敲打方法产生的不同音色，培养学生的音乐听辨能力和探究音乐的兴趣。歌曲学习采用适用于低年级的图画标记，让学生在模仿和体验中学习。
第四课时
教学内容：
1、复习歌曲
2、听《士兵进行曲》
教学目标：
1、通过欣赏，使学生初步了解外国器乐作品的风格，培养学生对器乐曲的欣赏兴趣和感受力、理解力。
2、通过参与欣赏曲目的创作表演活动，形成良好的合作、竞争意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。
教学分析：
以音乐表演与创作为主线，让学生感受进行曲的学习特点，体验歌曲欢快的节奏，热情的情绪，培养学生的音乐想象力、创造力，激发学生参与的积极性。本课中，教师退到后台，充当激励、引导、欣赏者的角色，给学生充分的学习主动性和选择性，寓教于学，寓学于乐。
教学重点：培养学生欣赏多元音乐的能力。
教学难点：培养学生大胆地表现音乐的能力。
教学过程：
一、 复习
1、歌曲《小海军》、《学做解放军》
2、歌表演《小海军》
二、 新课教授
1、放音乐《我是人民小骑兵》
师：上一次我们欣赏了一首木琴演奏的歌曲，我们仿佛看到了草原小骑兵骑着骏马，向我们奔来，接下来，我们来欣赏一首由西洋管弦乐演奏表现外国士兵的歌曲。
2、多媒体《士兵进行曲》
师：我们看一下外国的士兵和我们国家的士兵有什么不同？
3、 让我们来帮他们伴奏吧！
（一）请你随音乐朗读
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嘁嚓 |
嘁 |
嘁嚓 |
嘁 |
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一 |
二 |
三 |
四 |
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一二 |
三四 |
一二三 |
四 |
①先集体
②分组
（二）请你随音乐吹哨子
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X — |
X — |
X X |
X O |
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X — |
O O |
O O |
X O |
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X — |
X — |
X X |
X O |
①先集体
②分组
（三）请三位学生上台分别敲击大鼓、小鼓、大嚓。
（四）分组训练
4、听着音乐，请学生分别用朗读哨子和乐器演奏。
5、下课。
设计意图：
让学生参与到音乐的实践活动中，能够激发学生更好地分辨音乐节奏，更好地表现音乐和了解音乐。
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