苏少版小学音乐一年级下册 第五单元 唱吧跳吧 教案
一、单元目标：
学生在演唱、欣赏、集体舞等音乐活动中，感受到乐曲欢快、活泼的情绪，体验到生活的幸福。
通过接触具有少数民族风格特点的音乐作品，对少数民族音乐产生兴趣，对少数民族音乐的多样化有初步的了解。
学生能够积极自信地参与歌表演、集体舞等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。
能专注聆听音乐，整齐地演唱《哈里罗》、背唱《彝家娃娃真幸福》，并能用动作或自己的方式表达自己对音乐的感受。
二、单元重点、：
1、通过开展丰富有趣的音乐律动、歌表演活动和音乐创造活动，增强学生表演欲望,提高学生对音乐的审美能力及创造能力,培养学生参与表演的自信和兴趣。
2、通过让学生接触少数民族音乐作品，拓展学生的音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，帮助学生从不同风格的作品中感受、体验其共同蕴涵的欢乐情趣。
三、单元难点：
学生能够积极自信地参与歌表演、集体舞等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高，从音乐活动中让学生感受生活的美好与幸福。
第一课时
一、教学内容：
1、学唱《哈里罗》
2、欣赏《法国多尔舞曲》
二、教学目标：
1、学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。
2、学生能够积极自信地参与音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。
3、通过听赏，学生能感受音乐的基本情绪和理解乐曲所表现的内容，并能辨别音乐速度、力度、情绪的变化。
三、教材分析：
《法朗多尔舞曲》也是一首活泼欢快的乐曲，描写了在获得丰收后的人们载歌载舞的欢庆场面，法朗多尔是法国普罗旺斯地区古老的民间舞蹈。前者有鲜明的少数民族风格特点，后者则跃动着异国的民俗风情。让学生接触着类作品，有利于拓展他们的音乐视野，帮助他们从不同风格的作品中感受、体验其共同蕴涵的欢乐情绪。
《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“X X”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“XX XX”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。
四、学生分析：
低年级的小朋友生性活泼、好动。教学活动的设计应根据其心理、生理特点，尽量为学生创设富有儿童情趣的活动氛围，充分激发他们的学习热情，让他们尽情地“动”起来，大胆、自信地创编、展示、表现。
五、教学重点、难点：
1、重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》。
2、难点：用图画来表现音乐的强弱、舒疾；用图形或线条来表示乐曲力度与情绪的变化。
六、教学资源开发（教具准备）：
多媒体课件、钢琴
七、教学过程：
㈠创设情境，导入新课
师：一年一度小朋友的节日——“六一”儿童节即将到来，有嘹亮激昂的少先队鼓号；有欢歌笑语的文艺汇演；还能收到很多节日的礼物。全国亿万小朋友以各种方式过自己的节日。六一，是真正的自己的节日，是充满了阳光、鲜花和欢笑的节日。今天，让我们一起重温“六一”儿童节的幸福时光吧！（播放多媒体课件，让学生观看各族人民欢庆节日的热闹场面，感受活泼欢快的节日气氛）
师：小朋友，你们还记得自己是怎样来庆祝六一儿童节的吗？
生：我会让爸爸妈妈带我去公园玩！
生：我会把自己打扮得漂漂亮亮的和我的好朋友一起玩耍！
师：小朋友，让我们一起去看看特立尼达小朋友是怎样来庆祝自己的节日的！
㈡游戏律动，学唱新歌
1、视听结合，体验感受
[多媒体展示]特立尼达小朋友欢度节日载歌载舞的场面，同时播放《哈里罗》）
师：你看到了什么？听到了什么？能来说说吗？
师生交流讨论，师简单介绍特立尼达的风俗民情。
2、拍手游戏，激发兴趣
师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？
师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？
播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手，在“X X”处拍两下手。
学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。（背景音乐《哈里罗》）
师：你从歌曲中听到了什么？生回答。
3、朗读歌词，掌握节奏
[多媒体展示]《哈里罗》的歌谱歌词，师带领学生有节奏的朗读歌词，在每一句的结束处有节奏的拍手两下。
4、师范唱歌曲，生拍手伴奏。
5、生跟琴分句模唱，找出难点，重点学唱。
6、师弹琴生完整演唱。
7、由学生自我推荐，采用领唱齐唱来演唱，比比谁的歌声最动听。
8、在“X X”处设计不同的动作（如拍腿、跺脚、耸肩、晃头等等）边唱边表演。
㈢听赏乐曲，体验感受。
师：，看过接下来老师要带小朋友去法国参加一个狂欢节，那里的人们庄稼获得了丰收，正在举办庆祝活动呢！我们一起出发吧。
[运用多媒体课件向学生展示法国人民喜庆丰收、载歌载舞的狂欢场面]
师提问：1、参加狂欢节感觉怎样？（用词语来描绘）
2、狂欢节的人们太高兴了，音乐力度越来越强，舞跳得越来越快，气氛越来越热烈，情绪也越来越高涨了。想一想：音乐的弱与强、舒与疾（快与慢）是否可以用图画来表现？[多媒体出示课本上的四幅图画]
师：让我们大家再一次去分享法国人民丰收后的欢乐吧！（复听）
师：请小朋友积极开动脑筋，如果用图形和线条怎样表示乐曲力度与情绪的变化？（讨论、练习）
㈣兴趣盎然，其乐融融。
师：今天，我们一起参加了庆“六一”儿童节和庆“丰收”狂欢节，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了本领，真棒！最后让我们一起庆祝节日吧！（播放《哈里罗》歌曲伴奏，让学生边唱边表演，在欢快、愉悦的音乐声中结束本课。
第二课时
一、教学内容:
学唱《彝家娃娃真幸福》
欣赏《快乐的罗嗦》
二、教学目标：
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢乐歌舞的热烈情景。
3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
三、教学重点：
感受彝族音乐、体验彝族音乐
四、教学难点：
欢快、热烈的歌曲演唱
五、教学过程:
㈠组织教学：
学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
㈡导入引趣：
1、导入：今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！
（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。）
2、提问：图片将我们带到了哪儿？（启发学生回答）
（出示课题：课件：《情系彝族》）
3、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。（录像课件：九乡村寨）
㈢激趣体验：
课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。
1、导入：你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦……
2、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》
问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？
引导学生说出“阿里里”
小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。
问：还有哪些歌词？
小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词）
有感情地朗读歌词。
3、初步体验歌曲：
启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。
启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。
师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。
小结：彝族小朋友有话要告诉大家。
课件画外音：我们彝族人唱歌时边唱边动，你也试试！
4、深入体验歌曲：
⑴、教师示范：边唱边用律动伴奏。
⑵、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。
⑶、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
5、情感激发：
⑴问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？
⑵启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快
⑶用活泼轻快的声音唱。
⑷参与表现：全体起立边唱边跳。
小结：踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。
㈣激情体验：
1、导入：闭眼听，远处传来动听的音乐……
2、初步感受乐曲：《快乐的罗嗦》
⑴导入：随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。（点击图片：民族村录像欣赏和火把节）
⑵点击画外音：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。
⑶问：听到音乐你想做什么？为什么？
⑷小结：这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》（点击图片：快乐的罗嗦）
⑸问：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？
⑹启发学生回答：两个小朋友讨论一下。
⑺小结：这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。（点击图片：主题音乐）
3、深入体验乐曲：
⑴聆听主题音乐：边听边哼唱。
⑵动一动：教师示范表演
⑶小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。
⑷小组展示表演
4、情感激发：
⑴参与表现：师生合作表演，尽情参与表现音乐。
⑵小结延伸：彝族是一个能歌善舞的民族，每逢节日，他们还会跳起欢快的舞蹈《阿细跳月》（点击图片：阿细跳月）
㈤评价小结：
1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族）
2、随彝族音乐走出教室。
第三课时
教学内容：
1、欣赏《节日舞曲》
2、集体舞《唱吧、跳吧》
教学目标：
1、通过欣赏《节日舞曲》感受柯尔克孜族儿童幸福快乐的心情，激发学生对少数民族音乐的兴趣。
2、通过开展丰富有趣的音乐律动、歌表演活动和音乐创造活动，增强学生表演欲望, 提高学生对音乐的审美能力及创造能力,培养学生参与表演的自信和兴趣。
教学分析：
《节日舞曲》是一首活泼欢快的儿童歌曲，根据新疆柯尔克孜族的舞蹈音乐填词而 成。歌曲充分表现了柯尔克孜族儿童幸福的生活和欢快歌舞的情景，表达了他们对祖国的热爱之情。歌曲为大调式。旋律欢快流畅，八分音符和十六分音符的结合很具有动感
集体舞《唱吧、跳吧》用歌曲《节日舞曲》作为伴奏音乐
教学重点、难点：
重点：通过多媒体情境教学引导学生感知和体验《节日舞曲》欢快热烈的节日气氛。
难点：让学生在集体舞和欣赏乐曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。
六、教学用具：
多媒体课件、钢琴、打击乐器
教学过程：
㈠音画结合,创设情境
师：百灵鸟在蓝天歌唱,金孔雀跳起了舞蹈,大地披上了节日的盛装,让我们纵情地欢歌跳跃！
[多媒体展示]
大地一片生机勃勃、绿意盎然的景象,小蜜蜂在美丽的花丛中快乐的采集花蜜,花蝴蝶穿着漂亮的衣裳在愉快地翩翩起舞,天空中的鸟儿在快乐自由的飞翔,在这百花争艳的季节里,在这欢欣鼓舞的节日里,孩子们跳起了欢快的舞蹈,唱起了幸福的歌儿……
师：小朋友们,在这快乐的节日里,老师要带大家去一个美丽的地方,你们想知道是哪吗?
生：(兴致高昂地)想!
师：瞧！我们的列车还没出发,那里的人们已经穿起节日的盛装,准备迎接远方的客人了！
[多媒体展示]
年轻漂亮的姑娘在姐妹们的帮助下梳起了许许多多的小辫儿,穿上了节日的盛装……
师引导学生仔细观察人们的穿衣打扮,介绍新疆柯尔克孜族的穿着特点,从而激发学生的学习兴趣,为欣赏《节日舞曲》做准备。
[设计意图：针对一年级小朋友的年龄特点和心理特征,采用情景教学激发学生的学习兴趣,采用多媒体的教学手段充分将音乐与美术、地理、人文相结合,体现学科综合的特点,在教学设计上,抓住学生的好奇心理加以引导,为欣赏歌曲做铺垫。]
㈡律动表演，感知音乐
师：小朋友,让我们手拉手、排好队,准备出发吧！
师生一起在《节日舞曲》的背景下,随着音乐做简单的身体律动，如踏步、拍手、跺脚等,让学生在活动中反复聆听歌曲,感知歌曲的欢乐气氛。
[设计意图：抓住学生好动好玩的心理,利用身体的律动表演,激发学生的学习兴趣,满足学生活动的欲望；以《节日舞曲》作为背景音乐,利用学生的无意注意来感知音乐,为学生营造轻松愉快的课堂气氛。]
㈢视听结合,亲近音乐
师：小朋友,我们的列车就要抵达今天的第一站了,你们听! 欢乐的歌声离我们越来越近啦!
师播放《节日舞曲》，声音由远及近,由小到大!
师同步配音：哇!这儿真热闹!
[多媒体展示]新疆柯尔克孜族人民在《节日舞曲》的音乐声中载歌载舞的热闹场面。
师：小朋友们,能不能告诉老师你们看到了什么?听到了什么？
生：我看到那里的人们在非常高兴的跳舞。
生：我还听到人们在愉快的唱歌呢！
师：你觉得这儿的人们心情怎样?为什么?
生：心情很愉快很高兴！
师：如果让你用打击乐器来敲击表达欢快的心情,你会用什么样的节奏呢?
学生尝试敲击不同的节奏,师生讨论并选择合适的节奏为歌曲伴奏,引导学生随着《节日舞曲》的音乐用打击乐器伴奏。
[设计意图：通过多媒体课件向学生展示柯尔克孜族人民欢庆节日的热闹场面,同时用《节日舞曲》作为背景音乐,以视听结合的方式,让学生体验感受歌曲欢快的气氛,有利于学生去感知理解音乐。打击乐器的加入，为歌曲营造了更加喜庆欢乐的气氛,有利于激活学生的创造能力，提高学生音乐表现能力。]
师：小朋友，我们的列车又要出发了，你们准备好了吗？（播放《节日舞曲》为背景音乐）
㈣勇闯三关，胜利欢歌
[多媒体展示]
师：看！那些小朋友们在欢快的音乐中翩翩起舞，在过自己的“六一”儿童节呢！你们想不想加入他们的行列，和他们一起过节日呢？
师：要加入他们的行列必须闯过三个关口后才可以和他们一起玩？这三个关口就是要学会三个动作，你们对闯关有没有信心呀？
①下面跟老师来闯第一关：学习跑跳步。
②希望大家再接再厉勇闯第二关：学习左右点步。
③还剩一个关口了，大家继续努力勇闯第三关：学习左右碎步。
师：小朋友们可真能干！轻轻松松就闯了三关。下面，还要过条河才能达到目的地呢！过河的秘诀就是跟着《节日舞曲》把闯三关的动作串联起来。（教师指导学生把基本动作组合起来，并跟随音乐表演）
④小朋友真了不起呀！瞧，我们一鼓作气过河，已经到达胜利的彼岸了。现在，我们可以和他们一起庆祝“六一”儿童节了。（将学生分成若干小组，每组4—8人，合组轮流表演；当一组学生表演时，其他学生拍手烘托气氛）
⑤集体舞《唱吧跳吧》
师：小朋友们，让我们一起和各国小朋友手拉手唱起来、跳起来吧！
（播放《节日舞曲》为背景音乐）在热烈欢快的歌舞中结束本课。
[设计意图：利用学生对挑战自我的信心来激发学习兴趣，在闯关中学习舞蹈动作，更加能调动学生学习舞蹈动作的积极性，在歌表演活动中充分满足低年级学生的表演欲望，增强学生音乐表现的自信心，并且将课堂气氛推向
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