《想想说说写写画画》教案
班级：二（2）班 时间：2014.12.18
教学目标:
知识与技能目标：
1. 欣赏象形文字，认识用图记事的方式，感受人类文明的智慧。
2. 能用绘画与文字相结合的形式改编自己的作文，创作图文并茂的作品。
过程与方法目标：
1. 学生经历“三个游戏”的学习过程，掌握图画与文字相结合表达作品的方法。
2. 以学定教，启迪学生自主实践，尝试运用多种方法体验图文结合的乐趣。
情感态度与价值观目标：
结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的情感体验中感受图文结合的表达价值，培养创造美好生活的情感。
教学重点：
尝试各种绘画材料，掌握文字与图画相结合的绘画方法，体验画故事的乐趣。
教学难点：
注意文字与图画的安排及所编故事的情趣性，与同学们分享创作的快乐。
教学过程：
一、创设情境激趣导入
1.今天老师带来了一位好朋友，想知道他是谁吗？喜欢他吗？
喜羊羊也特别喜欢我们，他给我们带来一封信。
师：你们知道这封信是谁寄来的？
生：喜羊羊。
师：你们是从哪里发现的呢？
生：从文字和图画看出来的。
师：这封信跟我们看到的一样吗？从哪里发现的？
师：你们观察的真仔细！今天我们就来学习这种新的写信形式——画信！它的最大特征就是——
生：有文字也有图画！
揭示课题《想想说说写写画画》
二、讲授新课
1．认识古文字，了解中国文化
师：同学们还是非常聪明的，知道吗，这是我国云南纳西族的文字哦！它是不是很像一幅幅图画？其实，文字与图画本身就有着密不可分的关系，在没有文字的古代，人们就是用图画来记录事情的。
（云南纳西族文字）
师：请你猜猜看，这是图画还是文字呢？
生：……
师：左边是古代的象形文字，也就是右边的现代汉字大象的“象”字。
师：我们智慧的祖先用绘画象形的方式创造了象形文字。
2.“读故事”——赏书本中作品。
师：同学们刚才表现的比较好，老师想奖励你们！奖励什么好呢？老师给你们讲一个故事，喜欢吗？
生（一起）：喜欢！
师：但是，这个故事也要同学们开动脑筋！比一比，看谁读的又快又好！
师：这个故事和以前我们看的故事有什么不同的地方呢？
生：有图画还有文字，交叉在一起的。
3.游戏闯三关
师：今天喜羊羊带来了许多小礼物送给你们，需要你们的努力才能得到。于是他出了一个闯三关的游戏来考你们。有点难，敢不敢接受挑战？
第一关：看图画，遍故事
根据出示的图片，向大家讲一个小故事（要求：每个图画都要用到，但是顺序可以打乱）
第二关：找一找，想一想。将故事中的词语用图画进行替换，体验绘画材料特性及一个词语，多种造型的表现方式
设计意图：学生阅读一篇小作文，先找出可以方便替换的关键词，如：我、西瓜、冰激凌、电风扇等，并启发学生思考“什么样的词合适替换”，师生小结出替换的方法，最后学生用自己课前准备的小作文尝试练习，充分体验图文并茂的表达方式带来的乐趣。在学生小练习中，教师给予学生自由的思考、创作空间，等待他们回忆生活中的点滴事，既释放了情绪，又在潜移默化中发展了学生的想象力和形象创造力。）
第三关：动动手，画一画。自编故事，凸显创造性
鼓励学生尝试自编故事，并用文字与图画相结合的方法表现出来。
辅导点：在进行故事叙述时，文字的排列可以生动一点，不一定要按照由上到下、由左到右的排列顺序。可以进行适当的变化，让画面更加生动活泼。
四、作品交流，分享愉悦感
把画好的故事贴到黑板上，请大家共同欣赏；可以自告奋勇地上来介绍自己的故事；可以选择你喜欢的故事；可以说说你喜欢哪个故事的哪个地方，或有什么不足，可以怎样改进；如果有看不懂的地方提出来，请小作者解释，或大家讨论改进的方法。
五、课后拓展
尝试用文字与画画相结合的方法，写一封信给自己的爸爸妈妈，说说自己的心里话。
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