郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
李新大 |
年 级 |
四（2） |
学 科 |
科学 |
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执教内容 |
冷热与温度 |
时 间 |
10.10 | ||
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评 课 | |||||
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星期四，我听了李李老师的科学课，教学内容是《冷热 与温度》。 李老师讲的这节课， 构思新颖别致,在教学过程中， 老师采用了多样化的呈现方式及不同的生活场景为学生搭建参与探究的平台，有意识地为学生创设了良好的学习交流情境。 注意学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展，使每个学生都有获得成功的体验；同时把科学知识和生活实际密切联系，通过教学使学生认识到现实生活中的很多方面都要用到温度计，更为学生自主研究性的学习提供了一片沃土，通过教学学生都有了不同程度的提高和发展。 李老师能创设有利于学生情感发展的学习环境。如说出不同的天气变化，说出物体的冷热，用手指放在不同温度的水中试验等。有情,方能润物细无声。课堂教学是一种认知和情感两条主线同时发展的活动，积极的情感可促进学生积极思维、大胆联想、主动探究。教师是课堂教学心理环境的直接设计者，教学时，不仅要做到因材施教，因时施教，更应做到眼中有人，心中有人。通过情境来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，学生在教师有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，学得兴高采烈。 打破了传统的课堂教学模式， 教师启发引导下，学生主动构建科学知识的教学模式。这样的课堂教学，教师的角色更为丰富多姿，也使学生在获取基本科学知识和技能的同时，在情感态度和价值观等方面都得到了充分的发展。在注重知识传授的同时，构建了自然和谐、人文的课堂，使学生的身心得到自然、和 谐发展。
评课：何华秀 | |||||
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