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冷热与温度

过程与方法

知识与技能

情感、态度与价值观

1、学会测量水温的方法；

2、能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。

1、知道温度的概念；

2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

1、感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。

重点

学会测量水温的方法。

难点

连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。

教学准备

冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。

教学过程

一、导入冷热的概念

出示冷热标记，让学生辨别。

一、建立温度的概念

1、出示一杯温水，让学生设法判断它的冷热。

2、设疑：用一杯热水和一杯冷水与温水比较，说说温水是冷还是热？

学生演示：两位学生先后上台比较辨别。两个人的感觉如何？

二、形成温度概念

全班交流，感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。

讲解：物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确的测定出物体的温度。　

三、学习用温度计测量水的温度

学生尝试观测温度计，体会现在温度计显示的是室温。同时思考：如何使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注意什么。

交流：测量过程中要注意的事项：

（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；

（2）液注变化稳定后观察温度；

（3）观察温度要水平观察；

（4）学习读出温度计的度数。

（教师可以适当创设一些错误情景，认学生分析。）

四、预测水的温度变化

提问：热水放的时间长了会怎样？如果隔相同的时间测量一次热水的温度，你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？

五、制定热水变凉的研究计划

讨论：怎么才能做好这个实验？

在讨论中明确学生需要注意的几个问题：

（1）需要哪些材料：（温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、手表）

（2）需要观察什么？记录什么？

（3）怎样记录？从什么时候开始记？隔多长时间记录？

（4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工，每人都要找到自己的角色）合作学习是科学探究的常用学习方法，每个组员都要承担各自的角色，小组中每个人都应充分发挥自己的个体作用。

六、小组研究，收集数据

学生取热水和记录表

学生进行测量并记录，教师注意巡视。

七、作热水变凉的曲线图，并学习分析数据

1、选择一组记录表，讲述：记录表有时不能很明显的看出变化规律，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。

2、讲解曲线图的作法。

横轴表示时间，竖轴表示温度，教师示范作出曲线图。

①描点；②连线。

3、学生作曲线图。

1）学生根据各自的表格作出曲线图。

2）分析曲线图，研究温度变化的规律。

3）讨论：温度是怎样变化的？

4、把各组的曲线图贴在黑板上，作下面的比较：

1）刚开始的温度一样吗？最后的温度一样吗？

2）从曲线变化，你可以看出什么规律？

3）各组的曲线的弯度一样吗？造成不一样的原因是什么？

5、小结发现：

1）温度是随着时间的增加而逐渐降低的；

2）温度下降呈现先快后慢的规律。