第一部分 发展背景
一、学校概况
常州市武进区郑陆中心小学创办于1898年，是一所具有文化底蕴和优良传统的“百年老校”。2007年，学校成功创建省优质学校，办学条件基本达到江苏省教育现代化标准。目前，学校有25个教学班，1087名学生，54名专任教师。
二、优势分析
学校实施上一轮主动发展规划，全体教职工齐心协力，努力工作，取得了喜人业绩，为学校后续发展奠定了坚实的基础。近三年中，学校先后获得区文明单位、市德育工作先进学校、市现代教育技术工作先进集体、市首届信息技术特色学校、市依法治校先进单位、市卫生模范单位、市校本培训先进单位、市绿色学校、省青少年科技教育先进学校等荣誉称号。
1.办学条件较大改善
近几年来，学校积极投入，优化了校园环境，布置了碑帖等文化长廊，建立了校史陈列室，建成了塑胶跑道，又较高标准地配备了书画创作、图书阅览等专用教室。各类教育教学设备设施能基本满足素质教育的需要，为学校可持续发展奠定了一定的物质基础。
2．学校文化初步形成
优秀的学校文化是一种组织文化，通过历史积淀和精心培育，学校形成了浓郁的学习氛围，形成了学优尚优，见贤思齐的良好的工作环境，形成了健康向上、精神凝聚、团结拼搏的学校核心价值观。
3．教师成长厚积薄发
学校坚持课改方向，扎实推进校本培训、校本研究，用科研引领教师发展，形成了较浓郁的研究氛围和团队协作意识，一批教师在专业发展中脱颖而出。目前，学校拥有中级以上职称的教师（含中高职称的教师11名）50名，占教师总数的92.6%，高级职称11名，占教师总数的20.4%；有市教学能手2名，教坛新秀1名，市骨干教师3名，市学科带头人5名，区骨干教师、学科带头人6名，占教师总数的31.5%。
4.学校特色逐渐鲜明
学校在市、省信息竞赛中成绩名列前茅；改变师生行走方式的博客在区、市内有较高知名度；学校整体形成了立体化的教育教学网络优势。
学校乒乓球运动队在区内有一定知名度，三十多人的校乒乓球队坚持训练10多年。学校冬季“三项”（长跑、跳绳、踢毽）运动队在市、省比赛中暂露头角，有10位运动员进入2007—2008年省级表彰全市排名前七位。
三、困惑与不足
1．新课程能力有待进一步提高
第一轮三年主动发展的实施，我们致力于构建和实践新课程，取得了长足的进步，但教师在新课程的实施能力还有待进一步提升。其中考试学科和考查学科的实施能力应同时提高，学校课程开发和实施能力应逐渐同步，为促进学生的全面发展奠定基础。
2．学校品位有待进一步提升
学校将依托团结、和谐的人文环境，进一步深化对郑小优秀学校文化传统的认同、继承和弘扬，构建学校发展的主流文化并成为师生的共同价值趋向，提高团队的职业素养，加快内涵发展。
3．精致管理有待进一步推进
学校将继续以贯彻执行《江苏省中小学管理规范》为抓手，注重走内涵发展之路，全力推进“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”的精致管理，力促学校管理规范、高效。
4．硬件设施有待进一步完善
因历史与客观的原因，学校整体狭小局促，专用教室单薄缺乏，一定程度阻碍了学生的全面发展和素质教育的实施。在未来三年，学校将在上级有关部门的支持下，争取在硬件设施上进一步改善。
第二部分 理念与目标
一、办学理念
“和谐 发展”
“和谐发展”，强调的是学校发展环境的内外和谐、教师队伍建设的人际和谐、学生内在素质发展的全面和谐及充分体现时代精神和进步需求的和谐校园文化。我们既要追求共同的价值取向，又要体现教师的个性价值和学生的个性特长。在成就学生与教师的同时，打造学校品牌，把学校办成一所“让学生快乐、教师幸福、家长满意、社会赞誉”的区、市农村小学中的知名学校。
二、发展目标
1．远景目标
学校的发展定位——一所与时代发展同步的、师生共同和谐发展的高质量、有特色的、有品位的优质学校。
学校特色发展的定位——根据本校实际，从学校现有优势出发，确定以艺体教育为载体的特色发展之路。以校本课程开发为抓手，精心打造“墨香校园”，全力营造“书香校园”，倾力建设“绿色校园”，以特色创建促进师生个性发展和学校内涵发展。
2．三年目标
经过三年的努力，学校品牌建设有新亮点，教师发展上新台阶，学生发展有新提高。
三、具体目标
1．学校管理目标 确立“以人为本”的现代学校管理意识，积极变革学校管理制度，建设一支设置合理、工作高效的管理机构和“顾大局、乐奉献”、“敢创新、勇争先”、“讲正气、守纪律”的干部队伍；工作标准上做到“往高的看、向好的学、和强的比”，工作态度上做到保持昂扬的工作斗志、树立赶超的决心；在工作作风上体现更快更细更实，对分管工作带头雷厉风行，做到真抓实干、精益求精。完善“级部管理”模式，积极引进企业项目管理理念，实践项目管理方法，突破单一的从上到下的等级管理模式，形成“权力层层有、任务个个担、责任人人负”的学校和谐管理氛围；完善教师岗位聘任、绩效考核机制，实行管理科学化，决策民主化。
2．教师发展目标 以“炼师魂”和“强师能”为抓手，打造一支爱岗敬业、师德高尚、业务精湛的学校教师群体。教师通过自学、函授、进修，进一步提高学历层次；有90%的专任教师能熟练运用现代教育技术；本科学历从41人争取达到50人左右；市教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人增加2-3人；区骨干教师、学科带头人增加2—3人；中学高级教师从现有的11人争取达到20人左右。
3．学生发展目标 学生具有美好的童心，天真活泼，纯朴，有灵性，追求真、善、美；善学习，勤读书，勇想象，敢创造，身心协调发展；具有鲜明的个性，基础扎实，自主独立，有自己的兴趣爱好，充分多元发展自己的潜能，精神生活丰富。在各级各类活动竞赛中，学生获奖人数能再增加，获奖档次能再提高。以学校的书画特色、体育传统项目为切入口，健全学生体魄，陶冶学生情感，和谐发展学生。
4.德育工作目标 以“生活德育”为指导思想，以“利用乡土资源，开展德育体验实践活动”为抓手，统筹学校各项德育资源，整合各类德育教育内容，为学生生命发展奠定良好的基础，使教师的儿童观、学生观得到提升，形成学校德育特色。
5.课程建设目标 构建适合学生发展的学校课程，校本化地实施国家课程；积极开发校本课程，编制《书法》《乒乓》等校本教材1—2本；重视环境课程的建设，进一步整合教育资源，提供适合学生发展的学习内容；积极开展各项专项教育活动、综合实践活动、校园文化活动，培养学生的兴趣特长；重视乒乓等体育教育，强健学生的体魄；全面培养学生的书法兴趣，陶冶学生的情操；加强书香校园建设，倡导人人读书，做有“品位”的郑小人。完善学校教学资源库，为师生提供优质的教育教学资源；满足课程改革的需要，建立新型的课堂教学评价机制，制定学科评价体系。
6.教育科研目标 以课程建设为平台，以学校核心课题为主导，大力倡导微型课题研究。引领教师从实践中发现问题，养成反思的习惯，提高反思的能力。通过扎实有效的科研活动，促进全校教师的专业发展再提升。力争学校的教科研成果在区、市有一定影响并受表彰。
7.特色创建目标 继续保持信息技术特色和乒乓特色，丰厚书法特色，发展科技特色，使郑小的学生人人有一技之长。加强校乒乓队员的科学训练，争取在各级比赛中取得优异成绩；营造良好的书法文化氛围，培养一批优秀的书法指导老师，发挥其骨干示范作用，引导学生爱书法、练书法，培养“端端正正写字，踏踏实实做人”的郑小学子；引领全体教职员工解放思想，确立“以人为本、实施多元教学，普及科学、培养未来人才”科技教育的理念，引导郑小学生人人爱科学、学科学、用科学，提升学生的科学素养。
第三部分 策略与措施
一、“文化立校”——学校发展的内驱力
学校管理以“文化立校”为目标，把发展作为第一要务，把教师作为第一资源，把科研作为第一动力，将“文”（办学理念、学校精神、师德师风等）春风化雨般地“化”入环境中，“化”入管理细节中，“化”入师生的每一个角落，最终使学校发展达到以文化人。让学校成为师生眼中美丽的花园，舒适的家园，成长的乐园，缤纷的艺园——诗意栖居的精神家园。
1．加强校园环境文化建设。
整体规划校园文化环境，突出环境的教育性、人文性，发挥每个景点的育人功能；精心设计班级文化环境，体现健康向上的文化特色；建设良好的网络环境，使校园网成为展示学校文化的重要窗口。
2．加强师生行为文化建设。
管理文化：具有高尚的职业理想和信念、高品位的职业境界、强烈的责任心和使命感、高远的战略眼光、独特的视角、创新的思维、先进的教育思想、强烈的自我发展意识、不断学习与超越的毅力、强烈的忧患意识、踏实而严谨的工作作风和独特的个人魅力。
教师文化：一是建章立制，严格管理，规范教师教学行为；二是强化师德教风建设，教师遵守《师德规范》；三是搞好校本培训，建立统一的业务学习制度，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书、读好书；四是加强教学研究,以科研求发展；五是加强教学行为督导、检查和评比。
学生文化：一是从低年级起开设校本课程；二是按照《小学学生礼仪规范》要求，强化学生习惯养成；三是强化各类活动礼仪、仪式规范。
3．加强校园精神文化建设。
开展读书活动，积极创建“书香校园”“书香班级”“书香教师”，通过读书活动净化思想，陶冶品性，促进和谐校园的建设。
（1）处处都有书香味——营造浓郁的学习环境。
营造书香校园，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围。
创建阅读中心，构造书香校园。由学校图书馆和阅览室组成的整洁、宽敞、优美的“书苑”，向学生提供丰富优质的藏书。图书开架借阅形成常规，学生在教师引导下自主阅读。每学期评选并奖励学习型教师与学生小小读书迷。
设立级部书吧，打造书香级部。以年级组建级部书吧，级部主任、
增添班级读吧,营造书香班级。书由学生自带，存书量不少于100本，相互交流阅读。学生在课间可以随时随意地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。每个教室中开辟“书墙”，推荐适宜的书籍，选取贴近学生的书报，展览学生的读书笔记、读书成长册，“书墙”上有学生的新书推荐，也有老师的“经典导读”，让教室默默的墙壁静静地说话，引领学生阅读。
（2）人人都有文化味——形成多元人文组织
教学磋商协会 学校积极提供（空间、时间、经费）条件，由一些青年骨干教师自发组成教学磋商协会，重在搭建各类研究与交流平台，以骨干教师带动普通教师的自主发展，以专家协作、帮助为辅，以系列性的专题研究、案例研究、团队开发、行动研究为主导方式，定时开展“专家论坛”“青年教师论坛”，构建学习型、研究型、反思型、智慧型、发展型的教师团队。
年级组茶友会 以年级组为单位，由年级组长为召集人，品香茗、喝咖啡，或轻声争辩，或进行商榷、或议着时事，说着心事。从而提升教师自我修养，促进教师专业提升和身心协调。
二、“教师发展”——学校发展的竞争力
建设优秀教师队伍是学校生存和发展的核心。第一轮主动发展规划的实施，学校队伍建设实现了较快发展，但是与飞速发展的教育事业的要求比，我们还存在差异，我们需要在优秀群体队伍的打造上下更大的功夫。
1．干部队伍建设
学校将进一步改善学校的组织机构，使学校的各部门、各层次的构造呈现扁平状，从控制走向引导，从技术指导走向价值引领，实现管理出效益，管理出智慧。
继续实施中层干部竞聘制度和述职制度，细化干部考核目标制，规范条线管理，明确岗位职责，发挥岗位作用；进一步提升干部队伍的执行力、创造力，真正为教师、为教学尽职尽责，并有效指导好分管条线、级部组和学科组的教学工作，班子成员做到每学期主持一次教研活动，上一次教研公开课，作一次中心发言，读一本学科专著，发表一篇论文，处处发挥“引路人”和“领头雁”的作用。
2.教师队伍建设
前三年主动发展规划的实施，实践证明了学校坚持的“行政推动、制度促动、奖励鼓动、成果驱动”教师发展策略的正确性，“在发展学生中发展教师，在成就学生中成就教师”的理念的适切性。未来三年，学校将继续搭建教学沙龙、校本研修、拼搏课堂、课题研究、网上交流等教师专业发展的重要平台。全体教师要树立“教学即服务”的思想，真心育人，做到“有一套提高教学质量的教学方法，有一种勤奋工作的敬业精神，有一叠规范高质的学生作业本，有一本教学个性鲜明的备课本，有一方和谐自然的课堂环境，有一个众人赞誉的教育口碑”，从而全面提升学校管理质量。
（1）驱动多元目标，强化教师发展意识。
基于发展的需要，学校将对教师驱动多元发展目标，要求教师根据自身情况进行目标定位，强化教师的发展意识。
①教龄五年以内的青年教师必须进行个人三年职业生涯设计，着力练好内功。新教师必须按“一年上路，二年胜任，三年挑大梁”的目标严格要求自己。
②鼓励教师对照常州市教师专业发展“五级阶梯”（教坛新秀教学能手 骨干教师，学科带头人和特级教师后备人才）的评比考核要求，分析自身的优势和不足，设计规划，积极进取，努力实现自己的专业目标。
继续借鉴常州市教师专业发展的举措，完善“校骨干教师”“校学科带头人”评比考核方案，每两年进行一次评比，每年进行考核。
（2）优化校本培训，提升教师理论素养。
针对学校大多数教师难以将教育教学实践中的良好素材上升到理论层面并通过文字表达出来的等现状，在今后的校本培训中，学校将开展系列化的校本培训活动，致力提升教师的理论素养和写作能力。
①学校将充分利用暑寒假，举办好假期研修活动。每次研修活动围绕一个主题，开展以学校教师为主体的、形式多样（如专家讲座、课例研究、工作研讨）的活动，过程中凸现专业引领、同伴互助和自我反思。
②学校将每年为教师购买一本现代教育教学理论专著，要求每一位教师认真阅读，联系自己的教育教学实践，认真撰写读书笔记、学习心得。
③学校将不定期地邀请专家来校作专题讲座，让专家与教师面对面交流，接受专家的具体指导。
④学校将一些具有潜力的教师送出去进行更高一级的学历进修或接受更高层次的专业培训，培训教师回校后或面向全体教师、或面向本教研组述说收获与感悟，以促进教师间的资源共享和共同提高，。
（3）拓展教研渠道，提高教师合作成效。
在今后三年中，学校将优化并拓展教研渠道，提高教师的合作成效。
①坚持每月一次的小型教学沙龙活动，每学期一次的全校性的沙龙活动。根据教育教学中存在的共性问题、热点问题来确定沙龙主题。
②深化常态课的教学研究活动。继续做好常态下的教师听课研究活动，有效促进相互交流共同提高。
③推进课题研究的常态化发展。课题研究是提高教师教科研水平的有效举措，更是同伴互助、自我反思的重要载体。研究的内容立足课堂。
④凸现“高师”的传、帮、带作用。学校将继续实施“青蓝工程”，做好师徒结对工作。学校将帮助年轻教师挑选师傅，师徒双方签定结对合同，明确目标与要求；切实履行各自责任和义务。每学年结束评出“好师傅”、“好徒弟”，并给予奖励。
⑤发挥校园网的教育科研功能。进一步发挥校园网教科研专栏的功能，不断丰富教科研信息和资料，给老师们创设自由发挥的平台，以拓宽教科研的时空，缩短交流距离，汇集教师智慧，为教师的思想和学术交流提供便捷平台。
(4)创设课堂舞台，锤炼教师教学艺术。
为促进教师的专业成长，提高他们的课堂教学的实践智慧，学校将继续创设多种“课堂”舞台，以锤炼教师的教学机智。
①“名师”示范研讨活动。包括学校“市学科带头人”、“市骨干教师”等专业称号的老师举办全校公开教学示范活动。
②青年教师展示教学活动。学校将一年一重点地开展好青年教师基本功竞赛、青年教师评优课、青年教师汇报课、职称评审考核课、面向家长和同类学校教师的教学开放日等展示教师形象的系列活动。
③课例研究课堂观察活动。精心挑选教师教学实践中的典型课例进行深入剖析和反思。推行“照镜子”（录像——观察——纠偏）式的课堂教学研究模式。让教师如照镜子般的直接观察自己或同伴的课堂，发现成功和不足，纠正教学行为上的偏差，通过一阶段后的再录像再观察再评价，最终展现理想的课堂。
(5)完善奖励机制，凸现教师成长乐趣。
教师的乐趣来自于学生的健康成长和自身的良好发展。在促进教师发展的同时，学校将不断完善奖励机制，让教师在精神和物质能上同收获。
①设立目标达成奖。根据不同教龄段教师的目标达成情况给予不同的物质奖励。
②完善“校级阶梯”专项奖励。在考核的基础上，“校骨干教师”和“校学科带头人”每年（三年）分别享受教科研津贴200元、300元。
③完善教科研奖励制度。对论文发表获奖、评优课获奖、教师基本功大赛获奖、辅导学生竞赛获奖、课题研究、校本教研先进、校本课程开发等奖励制度作进一步的商榷与完善，激发教师的发展动力。
三、“德育工作”——学校发展的源动力
学校将继续贯彻落实《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持“育人为本，德育为先”教育观念，树立“三全”德育理念（即面向全体，全员参与，全程关注），完善德育体系，优化德育内容，创新德育方法。抓实养成教育及道德教育，走进学生生活世界和心灵世界，开展多彩活动，提高德育实效，使学校德育工作跃上新台阶。在今后三年，学校将在保留好常州市德育工作先进学校称号的基础上，力争创建成功常州市德育工作示范学校。
1．完善德育机制，形成主体德育网络。
建立一支强有力的德育管理队伍，以培养学生“学会生活”的养成教育和“学会做人”的道德教育为整体基调，把其作为一项系统工程来抓实、抓到位。
在实践中逐步建立配套的德育工作管理体系。首先通过街道居委会、村委社区组织协调，把德育课堂和问题延伸到社会的广阔天地；其次抓好学校内部德育管理网络；实现“全员管理，全面管理，全程管理”的特点，坚持全员施教、全员德育的原则，营造教书育人、管理育人、服务育人的氛围，形成学校德育工作“全方位、分层次、多渠道、渗透性、有特色”的局面，不断加强德育的科研力度和评估工作，使学校德育工作向实效性方向迈进。
2．以活动为载体，不断优化德育内容。
注重从学生发展需要出发，不断优化德育内容，着力抓好“一、二、三、四、五”工程，即树立一种思想（爱国主义思想）、加强两项实践（学习生活实践和道德岗位实践）、突出三项教育（爱国主义教育、《守则》、《规范》教育、习惯养成教育）、强化四个培养（培养学生良好的学习习惯、培养学生良好的行为习惯、培养学生良好的心理素质、培养学生良好的身体素质）、坚持五个做到（使每位学生做《守则》、《规范》的自觉遵守者、做快乐学习的好学生、做遵纪守法的好公民、做敬老爱幼的好孩子、做全面发展的好少年）。
（1）开展好文明学生、星级中队、特色中队评比活动。
（2）开展好中美合作“公民教育实践活动”，培养学生的小公民意识和道德实践能力。
（3）开发民俗教育资源，形成民俗教育序列活动，开展好红领巾社团活动。
（4）开展好“健康家庭”的创建研究，帮助家长掌握青少年身心保健知识与技能，引导家长主动参与、科学指导孩子家庭生活，从而形成教育合力。
3．创新方法，架构开放式德育平台。
以学校、家庭、社会生活空间为依托，寓德育于学科教学之中，寓德育于学校良好的育人氛围之中，寓德育于师生情感沟通过程中，寓德育于丰富多彩的社会实践活动中，使学生在践行中体验、感悟，将德育知识外化为德育行为。精心组织系列教育活动，做到活动生活化、科学化、系列化，凸现养成教育、道德教育的针对性、实在性、特色性，从而使德育内容落到实处，取得成效。
四、“质量提升”——学校发展的生命力
构建以“创造适合每一位学生发展的教学”为核心的教学工作体系，充分调动教师“教”与学生“学”的积极性,确保教学质量稳步提升。
1．引领教师学习
学习是教师工作的主要组成部分，我们将以“新课程、新理念、新课堂”为主题，积极推进课程改革的实施。通过理论学习、课题研究、集体备课、听课评课、教学沙龙、班主任经验交流会等形式，学习、领悟、实践反思新课程，全身心投入新课程的实施工作。
2．落实教学常规
强化对教学全过程的管理，实现教学管理的规范化，全面落实教学工作的“十词”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。把“十字”方针作为学校强化教学质量的中心。规范备课、上课（提问、板书）、作业、质量监控等教学管理流程，制订各个教学基本环节的相应质量要求，明确相应的定量定性指标。重点规范音乐、体育、美术、信息技术等术科的课堂管理。
3．聚焦课堂研讨
教研是提升教师教学能力的主要途径。课堂是承载师生生命的舞台。年级组要加强集体备课研讨，提高备课效率。扎实做好教研组“学—研—讲—写—评—改”系列活动，学，即专题定向学习；研，即专题定向研讨；讲，即确定教师尝试执教教改观摩课；写，即由听课老师写出评议；评，即结合学习体会，进行课堂教学评议；改，即在讨论的基础上进一步改进完善。学校将把“随堂听课”和“跟踪听课”作为常规工作来抓实、抓好、抓到位。
4．重视教学反思
语文、数学、英语学科要注重平时课堂教学效率，测试后要认真进行分析、有效反思，提出有针对性的有效改进措施。要重视后进生的辅导，建立学困生的档案，配合学科举行各种竞赛活动，加强优等生的开发培养，确保整体质量的提高。
5．完善教学评价
以促进学生全面素质的发展和提高为宗旨，以全面提高学校教育教学质量为核心，学校将进一步强化教育教学考核的科学化、系统化，建立、健全和完善学校教育教学质量调控制度和教育教学质量评价体系，制订与区教育局《教育教学质量评估方案》相匹配的教育教学调控方案，积极实施教育教学项目管理办法，
五、“实效科研”——学校发展的推动力
1．健全机构，完善科研制度。
继续按照“校长室——教科室——课题组”三级管理网络进行课题研究的运作。制定“十一五”期间乃至后续阶段的《教科研工作规划》，做到长计划，短安排，并完善学校的《教科研工作制度》《课题管理制度》等科研制度和管理办法。
2．关注过程，突出实践反思。
以求真务实的态度开展课题研究，并加强整体合作，形成学校课题群。课题组分工明确，职责到人，并按研究计划规范操作，关注过程，突出反思，注重实效。继续将课题活动与校级教研活动、班队活动、综合实践活动等整合，由典型案例引路，扎实开展各课题研究。重视专题性研究活动，提倡微型课题研究。
3．总结深入，提炼推广成果。
重视课题研究成果的总结、展示和推广。对课题实践不断地反思、解读，形成富有个性的理性思考。围绕课题撰写有质量的论文，编辑好校级刊物《百舸争流》，不断提高其质量，积极推介，力求在区、市外产生积极影响。
六、“彰显特色”——学校发展的新动力
学校将丰满原有特色，培植新的亮点。
1．继续培育乒乓特色。
学校要继续发展乒乓特色项目。在全校学生中推广乒乓运动，培养乒乓兴趣，掌握乒乓基本技能，达到锻炼身体，增强体质，磨练意志的目的。处理好普及与提高的关系，聘请高水平教练，进行系统的严格的、科学的训练，提高技战术水平。校乒乓队争取在区及以上比赛中，取得更好成绩，力争为区、市级运动队输送人才。
2．全力争创书法特色。
学校继续以国家教育部《关于在中小学加强书法教学的若干意见》和《常州市书法特色学校评估标准》为指导，以书法教学为本校的拓展型课程，培养学生良好的书写习惯，提高书写水平，弘扬优秀的民族精神。努力营造良好的书法特色氛围，以书法特色为重点构建校园文化，并向家庭、社会延伸。把书法特色与综合实践活动、信息技术等紧密结合起来。目前，学校已正式申报常州市书法实验学校并验收。
3．着手培育科技特色
学校将强化科技教育意识，营造科技教育氛围；健全科技教育网络，打造科技教育队伍；搭建科技教育平台，提升科技教育实效；完善科教评价机制，提升科教物化成果。做到既抓活动普及，又重质量提高，既抓知识的综合运用，又教技能的掌握，把课堂科普教育与课外科普实践相结合，使学校科普活动始终保持新颖性、实践性、多样性、展示性和竞争性。
第四部分 保障机制
一、建立规划实施的组织领导
学校建立规划领导小组，由学校领导、班子成员、部分中层干部及教师代表组成，校长担任组长，负责三年规划准确、按时、有效地实施。
二、树立规划实施的目标认同
组织教职工学习宣传学校规划。目标任务在各部门进行分解。通过有效的工作，做到学生层面、教师层面和家长层面的认同。
三、夯实规划实施的过程管理
学校将于2009年12月前修订、完善学校各项奖励制度以及管理制度，实行目标管理、项目管理、规范管理，完善学校科学化、民主化和规范化管理机制。
四、加强规划实施的资源保障
积极争取政府支持，加大教育投入，改善办学条件，激活教师的工作热情；建立教师培养等各项基金，用以开展各类发展教师活动，奖励优秀教师。
五、形成规划实施的有效合力
争取多方支持与帮助，使规划成为全体教师共同愿景；同时，要取得区教育局、镇政府的大力支持，并与家长、与各街道、村委、社区加强联系沟通，力争学校的发展规划成为政府行为，社会行为，由此形成高效的教育合力，促使规划的有效实施。
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