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学习交流，研究提升，构建郑小英语课程体系

郑陆中心小学2015－2016学年度第一学期

英语教研组工作计划

  一、指导思想

 本学期我校英语教研工作将以市、区教研室工作要求为指导，以”基于生活化主题的小学英语阅读教学“的课题研究为抓手，借助我校数字化校园建设平台，开展各类课堂教学研究活动，探索学科关键能力在不同年级段、不同课型中的具体表现以及教与学方式的改进，以培养学生“理解”与“表达”两大关键能力，全面提升学生英语素养。

二、工作思路

   （一）夯实基础课程，探索校本课程，实施多元学科教学活动。

   （二）青年教师成长营，名师工作室交流学习，提高青年教师素养。

   （三）立足校本教研, 抓实集体备课，提升学科课堂效力。

三、工作规划

   （一）夯实基础课程，探索校本课程，实施多元学科教学活动。

本学期，我们将在夯实基础课程基础上，两周一次尝试开展博雅英语校本课程教学，同时根据学校统一安排，周五第三节课继续实施博雅英语兴趣课程和博雅英语社团课程教学。我们将在各类课程的实施中，思考构建一套完整的郑小英语课程体系，努力让学生学有所获，学有所乐。                                             

    （二）青年教师成长营，名师工作室交流学习，提高青年教师素养。

郑小英语团队，作为农村基层学校的年轻英语老师，我们需要参加各类活动，开拓视野，增长见识，丰富教学理论，不断提高自身的专业素养。自去年下半年我校成立了郑小青年教师成长营，由经验丰富的常州市骨干教师沈波老师引领的英语教师小组开展了几次活动，本学期，在学校教师中心的统一安排下，我们将继续坚持开展每月一次形式不同的常规活动，让青年教师从各方面有所收获。参与高洁名师工作室的学习活动，又为郑小英语教师的成长拓宽了一个渠道，教研组长每次学习后的心得分享，都是一次次集体前进的台阶。本学期，我们还将以区英语教师基本功竞赛为契机，以参赛教师为核心，发挥团队智慧，献计献策，共同进步。

（三）立足校本教研, 抓实集体备课，提升学科课堂效力。    

 1、立足校本教研，聚焦日常调研问题，促进教师理念更新。

（1）课堂研究是我们一线教师的生命线，本学期我们将以每周五下午的教研组活动开展常规性的团队教学研究活动，同时结合区教学常规调研，以“常态课”、“常规课”为抓手，落实好各项教学常规，尤其是“备课常规”，将重点关注单元目标制定、课时目标分解、教材资源到教学内容的转换、教学内容到教学活动的转换等诸多要素。

（2）进一步拓展和实践新教材各版块教学的新思路，打破既有思路和固定模式，积极打造基于新课标新教材理念下的课型新范式。教学设计从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，探索和开发多种“以学习为中心”的小学英语新课型。倡导基于单元整体的、主题化的、课内外资源整合的单元整体设计。

（3）聚焦教学活动的设计与展开，关注活动的核心目标、学生已有的知识经验、资源的合理使用、方式的正确选择、过程的有效展开，设计在教师指导下的、以学生发展为目标、以学生学习为核心的学习活动。

2、基于“学科核心素养”，抓实集体备课，落实课堂教学行为改进。

（1）变“教为中心”为“学为中心”。继续探索“以学习为中心”的小学英语课型模式的新维度和新格式。有效利用每周一的集体备课，精心设计每一课的各项教学活动，尝试提炼新教材不同版块教学的关键结构。同时借助数字化技术，转变我们的传统英语课堂教学设计观念，提升我们的英语课堂教学品质。

（2）变“教教材”为“用教材教”。 提升教师资源选用的敏感度，尝试对教材内容进行重组和创造，打破教材文本对学生、教师、教学的限制，为学生的学科关键能力的发展和英语学习品质的提高增添新途径，以课题研究为推手，利用课外优质资源，开展英语课外阅读教学。

   （3）变“知识能力”为“核心素养”。小学英语教育以培养学生综合核心素养与学科关键能力为目标，根据语言学习的规律和小学阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计规划，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，又关注语言能力、思维品质、文化意识、学习能力的培养。  

四、工作安排

                                                           2016.2.23