平面图形教学中，落实学生空间想象能力的培养
——记郑陆实验学校四数教研活动
10月24日下午，常州市郑陆实验学校小学部数学组在博艺楼录课教室开展数学教研活动。此次活动由四数提供课堂教学现场，主要研究在平面图形教学中，如何去落实学生空间想象能力的培养。数学组全体数学老师参加了此次活动。
首先由须敏霞老师和四（6）班的孩子一起学习了《直线、射线、线段和角》，整堂课须老师稳扎稳打，在轻松的氛围中与孩子们一起探索了直线、射线、线段和角的概念以及这些图形的特征。整堂课上须老师充分的预设、细腻的发问，让学生在一次次的动手操作活动中不断地冲破抽象知识的局限，有效地培养了学生的空间观念。
课后，听课老师各抒己见，围绕“如何在平面图形教学中，落实学生空间想象能力的培养”展开了热烈的讨论，形成了以下共识：
一要借助还原生活原型培养学生空间想象能力。例如：展示、回顾射线在生活中的例子（如汽车的车灯光、手电筒的光、太阳的光，夜景中的射灯光）时，要借助信息技术动态的演示、实物的展示等方法，让学生在头脑中展现“无限长”的图景，突破现实的局限，建立空间的观念，提高空间想象的能力，渗透“无限”的思想。
二要通过动手操作培养学生空间想象能力。例如：想象一下，如果把线段的两端都无限延长，会得到怎样的一条线呢？你会画一画吗？活动让学生大胆想象，自己画直线，使学生对直线的认识建立在实际操作和想象的基础上，让学生在具体的活动中体会、认识直线。
三要在比较整理中培养学生空间想象能力。例如：请同学们思考一下：线段、射线、直线有什么相同点和不同点？线段、射线和直线的联系与区别是本节课的重点内容，教学中要放手让学生将所学知识进行系统整理，让学生通过观察、比较、交流等活动，明确三者的不同点和相同点，加深对射线和直线的认识，形成合理的知识结构。
本次教研活动，以课堂教学《直线、射线、线段和角》为载体，围绕空间想象能力的培养展开了教学研讨，每位老师都听有所得、研有所得、辩有所得。相信这样的研讨活动将促进教师在教学工作中能更好地去研读教材、关注学生，不断提升自身的教学能力。
（供稿：郑陆实验学校 撰稿：恽洁 摄影：恽洁 审核：邱金兰）
关闭窗口
打印文档