《一棵小桃树》教案
郑陆实验学校 陆群
一、教学目标：
1、通过品味语言，分析“小桃树”的形象，关注其形象的变化。
2、比较小桃树与“我”的成长经历，学习托物言志的写作手法。
3、感受“小桃树”带来的精神力量，引导学生做命运的主人，实现自我的完美蜕变。
一、导入：
世人多爱看桃花“灼灼其华”的妖娆，更爱在十里桃林看落花满天。大片大片的桃花盛开，的确给人巨大的视觉冲击，唯美而又梦幻，让人不得不爱。然而，贾平凹却对一个不起眼的小桃树情有独钟，这是为什么呢？让我们跟随他的文字，一探究竟。
二、走近小桃树
过渡语：相信大家课前已经预习过文章了，请同学们说说这棵小桃树的由来。
1、这是一棵由“我”种下的，蓄着“我”的梦的小桃树。
2、文中多次描写小桃树“没出息”，请同学们反复品读第四小节，仔细体会从哪些字词中可以看出小桃树的“没出息”？
预设：“委屈”，“瘦瘦的、黄黄的”，“紧抱”，“弯了头”，“竟”，“角落”，“拱”等词语，变现出小桃树是瘦弱的、细小的、不健康的，生长环境恶劣的。
3、文章还有许多地方都写到了这棵没出息的小桃树，能不能找到？
预设：第6、8、9段相关语句。
4、小桃树是如此弱小，然而命运不会对弱者开恩。小桃树的生命中又遭遇了怎样的磨难？
总结：小桃树天生瘦弱，却命途坎坷，既被猪拱折过，刚开出了花，又要惨遭风雨横扫。但是，它一直顽强地生长，勇敢地与风雨搏斗，努力地绽出自己的花苞。
5、梳理小桃树的经历：
被埋在角落里——长得瘦弱——开花遭风雨——留个欲绽的花苞
三、走进“我”心灵
过渡句：同时，我们也发现小桃树的命运始终牵挂着作者的心。
1、请同学们跳读课文，看看“我”的心境是如何随着小桃树的经历的变化而变化的？并用以下句式来回答：当“我”看到小桃树________时，“我”感到_______，因为________。
明确：
当初是怀着它能给我带来幸福的深情，让它蓄着我的梦种下了它，所以偏爱它；见到它长得瘦弱，开得惨淡，又为自己漂泊异乡忘却了它而难过。
看到小桃树在风雨中挣扎，痛苦而又无可奈何。
最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留一朵欲绽的花朵，我受到感动和鼓舞。2、为什么小桃树会这么牵动“我”的心，我们之间有着怎样特殊的关联？
明确：
“我”的经历与“小桃树”十分相似：
被埋在墙角 来自荒僻山村；
长得瘦弱 走出山来到城里，感到渺小，孤陋寡闻，并为之奋斗。
开花遭风雨 长大后，读不懂人世的大书，感到自己太幼稚天真，经受磨难。
留个欲绽的花苞
过度：文章明写小桃树的成长，暗写“我”的经历，（板书：明线、暗线）并在小桃树身上寄托我的情思，这种写法叫——托物言志（板书：托物言志）
小桃树身上到底寄托了“我”怎样的情感，让我们再读课文。
四、比较悟真理
1、同样面对生命中的磨难，小桃树在逆境中抗争。看到这样的小桃树，“我”的情感发生了怎样的转折？请从文中找出相关语句加以分析。
明确：“像风浪里航道上的指示灯”
“安慰”“感激”
小桃树在逆境中努力开花的精神打动和激励了“我”，让“我”又对生活充满希望，决定继续追求梦想。（幸福一生，轰轰轰烈烈干事业）
过渡：作者是这么想的，也是这么做的。（补充作者简介）
Ppt播放
过渡语：曾经渺小、迷惘的“我”最终成了享誉文坛的作家。
2、你从作者的经历中明白了什么道理？
明确：也要还有梦想，在逐梦的过程中，不畏磨难，实现了自我的完美蜕变。
结束语：亲爱的同学们，你们都是蓄着梦的小桃树，在追逐梦想的路上，即使我们现在很渺小，也要顽强地与命运抗争，做命运的主人，实现自我的完美蜕变。
五、续写结尾：
当“我”成为享誉文坛的作家，再次回到老家时，看到的会是怎样的桃树，又会与桃树碰撞出怎样的思想火花呢？请同学们展开合理的想象，续写文章的结尾。
关闭窗口
打印文档