开放性问题的设计
关于开放性问题的设计，将涉及到许多方面，如教学内容、教学目标和学生认知水平等，需要教师进行统筹规划。
1、层次清晰，开放性问题通常会围绕某一个主题。我们教师在设计问题的时候，应层次分明，围绕主题，最好在某个情境下进行适当的拓展。
如在绘本教学A magic wish中,我设计了四大板块进行教学，
a把整节课设计在题目——“神奇的愿望”中。引导学生自主提问，提炼关键信息，帮助学生逐步清晰“神奇的愿望”，建构出愿望的起因经过和结果：为什么会有这个愿望、故事中发生了什么、这个愿望实现了吗？
b为什么会有这个愿望：1.学生自由谈论图片，提炼出妈妈难过的心情。2.聚焦核心句型以及图片中的环境情况，那个地区久不下雨，没有庄稼和收成妈妈有一个愿望。借助句型，发挥想象，深切体会妈妈对食物的迫不及待3.带着疑问去找答案，妈妈的愿望实现了吗？深入语境，感同身受。
c妈妈的愿望是怎么实现的。学生从不同的切入点思考答案。通过学生自主阅读，排序，理清故事经过，生成板书。根据图片让学生找出相关水果，对话操练，培养学生综合运用语言的能力，培养学生完整表达的意识和能力。为学生提供锻炼思维的机会，如何实现愿望？实物教具，直接明了，动作言语表情到位，学生深刻感受到愿望的神奇之处。
d猜测将来还会发生什么？带着同理心，进行预测，孩子们都以善良之心对未来她们的生活进行了美好的定义。学生在这一块情感价值也得到了
2、贴近生活，丰富想象
贴近学生真实的生活，最能引发学生学习的兴趣和调动学生参与活动的积极性。
如何发挥学生的想象力，设计出能吸引学生的问题也是对教师的一大考验。
教学 3上 Unit6 Colours这一课时，我出示一幅没有色彩的风景画，问学生：Is it beautiful? 在此基础上进一步提问：
Let’s make the world colourful！——权威期刊What colour is the cloud? (S1: I think it’s white.)
What colour is the sky? (S2: It’s blue.)
一幅没有颜色的图画把学生带入有色彩的世界，引导学生回归自然生活，打开想象的翅膀，巩固了所要掌握的颜色单词并在开放的环境中愉快地学习。
关闭窗口
打印文档