以特殊疑问词开头的提问是否都是开放性问题呢？苏州国际外语学校的楼明怡老师在他的《英语教学开放性问题设计和课堂实录》一文中提出，开放性具有三个特点。
一、 内容的整体性。所提问题要紧紧围绕教材内容，不可天马行空，脱离文本。例如，有一次外出听译林英语5B Helping our parents （story）的研究课。有一位执教老师在引出本课主题后让学生提出问题，同学们跃跃欲试，教师将问题一一罗列在黑板上，然后同学们一起回顾所提问题，这时发现有同学提出了跟文本无关的问题，这时执教者提醒同学们，提出的问题要有指向性，聚焦课题，教会学生学会思考。
二、 形式的多样性。即用多种特殊疑问词，如 How ，Why， What 等开头提问，除了可以提文中自带的问题，如译林英语六上unit6 Keep our city clean （story）中就有两个开放式问题：What makes our city dirty？ How to keep our city clean?根据课文内容，我们还可以设计What makes the river/street/ school dirty? How to keep the river/street/ school clean? What do you do to keep our classroom clean?等。
三、 答案的发散性。开放性的问题，培养的是学生的发散性思维，追求个性化表达，鼓励学生表达不一样的想法。如译林英语六上 unit 7 Protect the Earth 一课，书上列举了四种途径保护地球。此话题与我们的生活和学生参与的活动密切相关，所以我们在课的最后巩固环节可以让学生仿照书上的形式，再列举一个方法，完成小练笔，以期看到不同形式的保护地球方法。
开放性的问题能打开学生思维，但在整体设计时要注意问题的提出由易到难，循序渐进，层层深入。
关闭窗口
打印文档