一、调查背景
小学英语教育在国际化全球化的教育潮流引导下一直受到国内教育领域的密切关注，越来越多的学校以及家长关注孩子的外语学习，如何提升小学阶段外语课堂教学有效性，提升学生的英语思维品质，已经成为小学英语课堂研究中不可避免的主题。一线英语教师在各级各类的教研与培训活动的引领下，我们惊喜地发现开放性问题能高效提升学生的课堂英语思维品质。因此，我们确立了“小学英语开放性问题设计与实施的课例研究”这一课题。
二、调查目的
为了进一步了解教师对于开放性问题的设计与实施情况，故设计此份调查问卷，了解目前课堂教学的提问现状与经验分享。
三、调查对象
本校在职小学英语教师
四、调查方式
本次调查采取的是无记名网络问卷调查，教师通过微信扫码即可参与调查，我校共有在职小学英语教师12人，有12人参与了问卷调查，参与率100%，数据全面翔实可靠。
五、调查结果
题目1：您在教学过程中习惯哪一类问题？
选项A：封闭式问题 1
选项B：半开放式问题 8
选项C：开放式问题 3
“未填写”或“已跳过”（不计入统计） 0
分析：大部分教师对于课堂中问题的设计理念较为前卫，封闭式问题已经不是课堂的主导，仅仅8.33%的教师，半开放式问题成为了66.67%的教师课堂的主导问题，开放式问题有25.00%的教师能常常使用。
题目2：您觉得哪些问题可以归属为开放性问题？
选项A：特殊疑问句 4
选项B：一般疑问句 0
选项C：选择疑问句 0
选项D：视具体情况而定 8
“未填写”或“已跳过”（不计入统计） 0
分析：66.67%的教师会根据情况灵活的应用各种问题来推动课堂中开放性问题的推进，33.33%的教师认为特殊疑问句属于开放性问题，可能有所误解，开放式问题所指的是非唯一答案的问题，所以各类问卷都有可能成为开放性问题，因此，开放性问题的界定在教研组学习时要针对性的研讨与指导一下。
题目3：目前您所教班级学生回答开放性问题的参与率（ ）。
选项A：5人以下 4 33.33%
选项B： 6～12人 4 33.33%
选项C：13～26人 1 8.33%
选项D：27人以上 3 25.00%
“未填写”或“已跳过”（不计入统计） 0
分析：从该题可以看出，我校学生对于开放性问题的回答率并不高，大部分班级只有小半人可以灵活参与，因此我们要在课堂教学中提升学生的思维品质，提高回答率。
题目4：目前您提出的开放性问题，学生是否能切合主题进行回答？
选项A：能 2 16.67%
选项B：不能 1 8.33%
选项C： 视问题的难度而定 9 75.00%
“未填写”或“已跳过”（不计入统计） 0
分析：从该题可以看出，我校学生对于开放性问题的回答的质量参差不齐，对于难度系数较低的题目可能参与率会高一些，因此开放性命题的难度系数，我们应该多加关注。
题目5：目前您的课堂教学设计中，封闭式问题占（ ）%，半开放式问题占（ ）%，开放式问题占（）%。 A．20以下 B. 20～40 C. 41～60 D. 60以上
C B A; C B A; D B A; 50 30 20; C B A; A B C; A C B; A D C; B B B; A C D; A B C; 30/50/20;
分析：从该题数据得知，我校教师在课堂提问设计时，考虑了全体学生的水平，以封闭式问题为主，半开放式问题占比次之，开放性问题最少。因此，学生的思维发展的机会受到了限制，建议教师加大开放性问题的量。
题目6：您在设计开放性问题的过程中遇到了什么困难？
学生不会用英语组织自己的语言，答不上来。;
学生想说说不出！;
不会设计问题，无法设想学生的回答并做出合适的反馈;
开放性问题的质量得不到保障;
问题的切入点有时把握不准;
学生回答时语言储备不够;
经常会考虑学生能不能回答出我想要的那个答案，从而更好引导接下来的课程;
如何让问题更有意义，而且更有针对性。;
学生有的时候很难用他们已有的知识回答;
开放性问题相对难度系数高，要留给学生足够的时间;
不能让后进生主动参与问题;
答案多元，不利于统一讲评。
分析：这些困难有助于我们思考开放性问题的设计与实践的策略，寻求并尝试解决困难的方法，形成策略进行推广。
题目7：对于开放性问题设计，你有什么建议？
问题要聚焦主题。;
利用小问题，帮助推进表达内容。;
无;
希望能读到系统性的文章;
我对开放的广度和深度不是特别清楚;
有意识地培养学生思维品质挖掘人文素养;
多发散思维，脑洞大开一点;
没有;
开放性问题，应该要设计的能让参与的人越多越好;
设计开放性问题要考虑对学生的评价;
有针对性;
把控开放的适度，做到开放而不滥放。;
分析：以上大部分一线教师基于自身的实践成果提出的建议可成为我们执行的策略，另一部分教师还处于困惑之中，我们可以通过研讨实践，进行经验总结与分享。
综上所述，对于“小学英语开放性问题设计与实施的课例研究”具有巨大的现实价值与意义，希望通过教师开放性问题的设计与实施培养学生的思维能力，提高教师设计与实施开放性问题的意识和能力，最终通过对小学英语开放性问题的设计与实施的研究形成相关案例集。
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